发布时间 : 星期四 文章浅谈作文的创新更新完毕开始阅读2d9c8e3167ec102de2bd89c0
成功的作文需要创新
一 值得重视的问题
一说起作文，很多学生就会皱起眉头。教师指定的圈圈框框使学生的思维完全囿于限制之中，死搬硬套，闭门造车，一写老师就是帮我补习功课，一写妈妈就是下雨天背我去医院，而如《难忘的一件事》、《童年趣事》从小到大更是不知写过多少遍。面对千人一面，古板陈旧的内容，老师也是频频皱眉，办公桌上的一座座“大山”让人眼见心烦，一筹莫展，常常很长时间完不成批改任务，下次作文即将临近，只得草草批阅，敷衍了事。学生由于得不到及时的反馈，对作文就更加没有兴趣。时间久了，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环。造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。
二 追究原因
作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，教师讲作文，没有完整而系统的训练计划，理论指导与写作实践脱节，再加上训练形式呆板，缺乏创新意识致使学生创作个性无法张扬，作文效果差，语文表达能力低下。
三 一点启示
翻开中考、高考试卷，能拿到作文满分的同学，或者语言优美，或者知识丰富，但有一点却是共有的，就是新。标题新，别人都是《热爱大自然》，我的却是《倾听花开的声音》；立意新，都写“学海无涯苦作舟”，我偏偏“学并快乐着”；选材新，到了菜场，别人的眼中是热闹和红火，我看见的却是鱼儿临死前的哀鸣。批阅者在众多千篇一律的文章中突然看到这样的文章，无异于在茫茫黄沙中看到一抹新绿，在淡淡云烟中看到一缕朝霞，惊喜溢于心胸，得高分也就是自然的了。
即便不是为考试，当我在作文教学中加入创新的思想，学生燃起了前所未有的热情，他们不再怕写作文了，甚至有些盼望上作文课了。按他们的话说“作文课上我尽可以大胆地想象，勇敢地写出我敢想而别人想不到的东西，却不必担心任何人的嘲笑和非议”
这些事例给我一个启示：成功的作文需要创新意识。
四 创新意识的作用
1 时代的需要
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”（江泽民）爱因斯坦曾经说“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛”，创新教育，创新教学，是素质教育的核心。培养学生的创新意识，创新精神，创新能力，是每一位教师的时代责任，是培养时代的新型人才的前提。创新作文是培养学生创新能力的实践活动，是培养时代的新型人才的重要手段
2、新课程标准的需要 新课程标准指出，“培养学生的创造性思维”，“鼓励有创意的表达”。这就为作文教学提出了新的要求，创新作文就是摆在师生面前的重要课题，创新作文
是培养创新能力的重要的实践活动，创新作文是培养创造性思维和创意表达的 重要措施。
3 学生自身的需要
创新意识尊重学生的个性差异，给学生的积极思维提供了一个空间，挖掘了学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
四 创新意识的培养
1 有效的积累
俗话说：巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重材料的积累。我在教学中，摸索总结出这样一些方法：①“三个一”工程，即每天一句格言，一首古诗，每周一首歌；②每天200字的摘抄；③每天一条好新闻；④课前一分钟演讲；⑤开展评选“班级之最”的活动等等。 通过这些途径，学生不仅获得了多种写作素材，而且为以后作文打下了基础。
2 灵活的命题
总结多年来作文教学命题，不外乎这些：开学了，写《新学期新打算》；学期结束了，写《学期总结》；春天来了写春景；秋天到了写丰收；要么就是《记一件有意义的事》或者《一个敬佩的人》，这些题目有很强的导向性，不论写景记事要求政治意识很强。对于一个小学生来讲，除了编造一些如：扶盲人过马路；捡到钱包交公；公共汽车上让座以外，似乎就再也找不到其他的“有意义的事”或认为那些事不能提高到“有意义”的高度。因此，这些材料就从三年级写到六年级。字数不见多，他们认为无话可说；内容不见改，他们认为只有这些事才有意义；感情不见变，认识停留在原地。
好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。例如，写人记事的作文，可命为：初一，《亲情故事》《假若我失去了父母》《妈妈叫我“淘气鬼”》《我长大了》；初二，《奇遇》《一个有残疾的人》；初三，《补课》《妈妈年轻的时候》等，这样的题目，每学期补充一些，学生也喜欢写。因为，题目有助于激发中学生创造想象乐趣，使他们感到有事可说，有话可写。再如，题目《2010年回故乡》，就能让学生插上想象的翅膀，写出充满美好希望的内容。
3 精妙的立意
立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。比如，对“严是爱，松是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育．激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。对孟子的话“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。对习语“有风方起浪，无潮水自平”、“人在屋檐下，不得不低头”、“胳膊拧不过大腿”、“谦虚是美德”、“知难而退”等等，都可以创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、胳膊就要拧大腿、
要勇于展示自我、要迎难而上等等。
4 鲜活的材料
首先，作文内容要生活化。生活是作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放，要重视开拓中学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文“无可写”的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章。 其次，要善于利用学过的知识和看过的作品作为作文的材料。古代四大名著、语文课文，甚至数学公式都是好材料。有时，想告诉读者一个道理，琐碎复杂的议论反而不如一个改编的小故事来得精辟。在以“一次对话”为话题写文章的时候，大部分学生写的都是自己在低谷时，父母或老师跟自己的一次谈话，有位学生却另辟蹊径，写了现代社会与三国刘备的一次对话，想象力十分丰富，令人不禁叫绝。
5 多样的形式
用游戏、音乐、实地考察等多种多样的形式可以创设情景、拓展思维、激发兴趣，从而培养学生的创新思维。
我曾经尝试过快乐作文法，在每节作文课开始时做一个游戏，再据此游戏写文章。例如，我设计了《风马牛不相及》的游戏作文课，请学生在三张不同的纸上分别写上自己的姓名、地点和事件，集中到一起后，请一位同学随意抽取三张组成一句话，朗读出来。教室里爆发出一阵阵笑声，学生的兴趣和想象力被极大地激发出来，随后写出的文章也言之有物，活泼生动。
还可以利用音乐，先播放一段或一首能引发学生想像力的音乐，引导其静静欣赏，然后把感受及联想写出来，发展成为一篇文章。如：《森林里的打铁匠狂想曲》、《空山鸟语》。
21世纪的通行证是终身学习。这就是要求我们在中学语文教学中应着重培养学生的主动精神、考虑趋向以及学习方式，即以“创新性学习”方式去学习。作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。我们要努力提高中学生的写作素质，适应21世纪终身学习的需要，必须从初中生开始就注重对他们进行作文创新意识的引发和培养，必须对作文的命题、立意、题材、形式等方面进行大胆的探索。