发布时间 : 星期日 文章2012年秋八年级物理集体备课教案（第3、4章） - 图文更新完毕开始阅读2dd8006227d3240c8447efb0
织金县少普中学 备课人：李华
从而得出正确结论。板书
沸腾定义：沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 沸腾条件：①吸热；②达到一定温度。
沸腾的特征：达到沸点，继续吸热 温度保持不变
3. 沸点：液体沸腾时有确定的温度，这个温度叫做沸点。不同液体沸点不同。 举例：让学生回忆引入实验，说说酒精与水谁的沸点高，理由是什么。 油炸食物可以炸焦，但用水煮不会煮焦（水不要烧干）为什么？ ⑴教师给出问题，引导学生阅读课本P80页“几种液体的沸点”表格： （课件展示）
①通过阅读表格，你会发现液体的沸点与什么有关？
②刚才的实验中，你所测得的水的沸点高于或低于100℃的原因可能是什么？ ③可以用酒精温度计测开水的温度吗？为什么？
[说明：通过设计、补充以上问题，让学生尝试着将实验中、生活中的现象与沸点联系起来，以弥补课本在部分内容的单薄与不足，从而更好的达成课程标准的要求]
4. 蒸发
（1）学生搜集蒸发实例：
①夏天雨后地面上的水干了。 ②开口瓶中的酒精，时间久了，干了。 ③渔民晒干鱼，把鱼中的水分晒干了。④海水嗮盐。 湿衣服晾干等
学生在举例，加深对蒸发现象认识； 结合实例对照沸腾，归纳出蒸发的特点及定义。 ①蒸发是否也像沸腾一样，必须达到一定的温度才能进行？
②液体蒸发时，也是像沸腾那样剧 烈，在液体内部和表面同时发生吗？
蒸发是在任何温度下都能发生的一种平和的汽化现象。蒸发只发生在液体表面。 （2）影响蒸发快慢的因素
设计情景，提出要解决的实际问题：星期天下午，妈妈把小明的校服洗了，可小明怕干不了，耽误星
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期一早上升国旗的时候穿。同学们能不能想办法，使小明的湿校服干的更快一些？
搜集办法：让学生通过充分讨论，搜集解决问题的办法、并进行交流；教师板书汇总。 例如：生①放在有阳光的地方晒。②放在通风的地方。③把衣服尽量展开晾。④用电风扇吹。 让学生通过讨论，对搜集的办法进行分类、归纳，得到三种加快蒸发的方法： ⑴提高液体温度；⑵增大液体表面积；⑶加快液体表面上的空气流速。 5、蒸发吸热可以致冷 创设实验情景，
夏天，上完体育课回到课室，人感到很热，打开风扇一吹，凉爽舒服，同学们想一想，风扇可以使人体降温吗？有时从游泳池游泳出来，风一吹，人也会感到特别冷，为什么？
能否利用桌面上所给的器材，温度计、酒精设计一个实验来验证，。 教师与学生一起讨论方案，
学生实验：拿起温度计，观察它的示数，作好记录； 用扇子扇一扇，观察它的示数是否变化，作好记录；
然后在温度计的玻璃泡涂上酒精，观察它的示数是否变化，作好记录；
过一会儿用扇子扇一扇，观察温度计的示数变化情况；让学生用图像描述这种规律。 证明蒸发吸热可以致冷。 6、液化
创设实验情景，感受液化现象：
实验一：用电水壶烧水，将水加热至沸腾后，观察壶嘴处的“白气”，思考这是水蒸气吗？在“白气”多的地方用酒精灯烤一烤，观察“白气”多少的变化，说明了什么？
在壶嘴处放一块冷玻璃片，树叶，观察现象
（冷玻璃片上，开始变蒙，后聚集着许多小水珠，这是一种液化现象）
将玻璃片用酒精灯烤一烤放在壶嘴处，观察现象说明什么问题？（水蒸气放热才能液化） 回顾引入的实验与学生分析归纳液化的条件一：⑴降低温度： 让学生列举生活中的有关液化现象的实例：（课外作业）
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例如，秋天的早上，窗玻璃上有一层水雾，仔细看是一些小水珠。
做饭时，经常在锅盖上附着着一些小水珠。从冰箱取出的可乐瓶上有一些小水珠。 冬天，从户外走进暖和的屋子里，眼镜片上也有一层水珠。 秋天早上，在树叶上有露珠 下雨，是空气中水蒸气液化成的。
冬天在寒冷的户外讲话时，会看到口中有“白气”哈出，这是人从口中哈出的水蒸气吗？ [说明：学生经常会把热水壶口冒出的白气；从冰箱中拿出的冰糕周围的白气等，错误的认为是水蒸气。在这里设计这个练习，主要就是为了纠正学生的这种错误认识]
3、 液化的方法： ⑴降低温度：
⑵压缩体积：演示乙醚的液化 用注射器压缩乙醚蒸汽体积，使其液化。 【小结】 【板书设计】
汽化和液化
一、汽化：物质从液态变为气态叫做汽化。 二．液化：物质从气态变为液态叫做液化。
三、沸腾：在一定温度下在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 四、蒸发：在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的缓慢的汽化现象。 五、汽化吸热
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§3.4 升华和凝华
一、教学目标
1、 知识与技能
知道升华和凝华的概念
知道升华要吸热，凝华要放热 知道生活中的升华和凝华现象
知道自然界中水存在的三种状态及相互转化 2、 过程与方法
通过实验观察，了解升华和凝华现象 3、 情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理
二、教学重点
通过碘的升华和凝华实验，培养学生的观察实验能力
通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力 三、教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 四、教学过程
1、复习导入：回忆前面学习过的几种物态变化 熔化(吸热) 汽化(吸热)
固态 液态 气态 凝固(放热) 液化(放热)
2、通过复习导入,进行猜想 水 液化(放热) 凝固(放热) 汽化(吸热) 熔化(吸热) 猜想? 水蒸气 冰
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