发布时间 : 星期五 文章2012年秋八年级物理集体备课教案（第3、4章） - 图文更新完毕开始阅读2dd8006227d3240c8447efb0
织金县少普中学 备课人：李华
11、【2009?湛江市】 下列过程中，属于液化的是【 】
A．初春，冰雪融化汇成溪流 B．仲夏，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗” C．深秋，清晨草地上出现霜 D．严冬，湖水结成冰
12、【2009?娄底市】物理学是人类探索自然、认识自然的有力武器，下列自然现象属于凝华的是【 】
A.有时江面弥漫的大雾 B.秋天花叶上的露珠 C.冬天早晨地上的霜 D.湖面上结了一层厚厚的冰
13、【2009?雅安市】炸油条、炸土豆用菜油；煮玉米棒子、煮鸡蛋用水。这样可以对不同烹饪手段提供
各自所需的＿＿＿＿＿＿＿＿（选填“热量”或“温度”），这是因为油和水的＿＿＿＿＿＿不同。 14（09河南）”是中国自主研制、发射的第一个月球探测器，2007年10月24日搭载着我国首颗探月卫星
嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。火箭发射时，在发射台下有一个大水池，让高温火焰喷到水中，通过水________ 来吸收巨大的热量，火箭升空瞬间，看到的白色“气团”是水蒸气_______（填物态变化名称）形成。
15、一辆运输液态氨的罐车在途中侧翻，发生泄漏。短时间内，车周围出现“白雾”，这是由液氨________
导致空气中的水蒸汽________形成的；消防队员赶到后，冒着生命危险，用湿棉纱堵塞漏口，惊现湿棉纱很快结冰将漏口堵住。分析其原因是_______________________. 16．“东坡米线”是黄州特色小吃。制作的第一步是熬汤：在锅中放入水和鸡，用大火将水煮至沸腾，然
后转用小火烹煮。不断向沸腾中的汤加热，汤的温度将 ．再将以下食料一起上桌：一碗热汤，上面浮着一层油；一碟切成薄片的鲜肉；一碗已煮熟的米线．食客先把肉片放进汤内，稍候再加入米线。碗中油层的作用是 。
17、据传有一夏天洋人宴谐林则徐，其中一道甜点为冰洪淋，因其白气不断，林则徐以为必烫故以嘴吹之，谁知入口却冷，洋人笑以为柄；林则徐声色不动;过得几日，回宴洋人，其中一道热汤刚刚煮沸，浮有厚油，无一丝白气冒出，林则徐热情请之，洋人一口吞下一匙，顿时毗牙裂嘴，哈哈有声，不停乱弹，出尽洋相。试分析那冷冷的冰洪淋上方的白气是由于 形成的，而滚滚的热汤反而没有白气，是由于 ，据生活经验，浮有厚油的沸汤比普通开水还要烫，其原因是 。
18 、【2009?江苏省】 阅读短文，回答问题．
汽车防冻液
汽车在行驶时，发动机的温度会升得很高．为了确保安全，可用水循环进行冷却．实际上，水中往往还要加入不易挥发的防冻液（原液），加入防冻液后的混合液冬天不容易凝固，长时间开车也不容易沸腾．
有关资料表明，防冻液与水按不同的比例混合，混合液的凝固点、沸点不同，具体数值参见下表（表中防冻液含量是指防冻液在混合液中所占体积的百分比）． 防冻液含量/% 30 40 50 60 70 80 90 混合液的凝固点-17 -28 -37 -49 -48 -46 -28 /℃ 混合液的沸点/℃ 103 104 107 111 117 124 141 在给汽车水箱中加防冻液时，宜使混合液的凝固点比本地常年最低气温低10～15℃．考虑到混合液比热容的减小会影响散热效果，因此，混合液中防冻液的含量不宜过高．
（1）在混合液中，如果防冻液含量由30%逐渐增大到90%，则混合液凝固点的变化情况是
．
A．逐渐升高 B．逐渐降低 C．先升高后降低 D．先降低后升高
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（2）若某地常年最低气温为-15℃，对该地区汽车来说，在下列不同防冻液含量的混合液
中，宜选 ． A．30% B．40% C．60% D．90% （3）长时间使用后，汽车水箱中的混合液会减少．与原来相比，混合液的沸点
（选填“升高”、“降低”或“不变”），其原因是 。 §4.1 光的直线传播 教 学 目 标 情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 2、理解光沿直线传播及其应用； 3、了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×10m/s。 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法； 2、阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度； 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础； 3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活 教材分析 教学重点 动。 1、 光源的定义及其分类。 2、 光的传播以及光沿直线传播的条件。 3、 光沿直线传播的应用。 4、 光在空气和真空中的传播速度。 1、光沿直线传播的条件。 2、光沿直线传播的应用。 8 教学难点 教 学 过 程 教 学 内 容 1．光源 我们把能发光的物体叫做光源。 自然光源:太阳 萤火 人造光源：蜡烛 灯泡 教学过程 一、新课引入 1．光源 光是从哪里来的呢？ 我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？ 回答：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……手电筒等都是能够发光的物体。） 为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看图片展示：原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。 2．探究光的直线传播的条件 请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？ 在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。 回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的……现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。 第 18 页 共 42 页
2．光沿直线传播的条件： 在同种均匀介质中沿直线传播。 织金县少普中学 备课人：李华
回答得很好，但要想确切了解光的直线传播规律，同学们必须自己去探究．因为我们这节课的课题就是研究探索“光的传播”的。 3．光沿直线传播的应用 1、小孔成像 2、影子的形成 3、日食、月食的形成 4．光的传播速度 在真空和空气中光的传8播速度c ＝3×10m/s。 激疑：对呀！你提出的问题很有创意．我们就是要通过这次实验来探索日常生活中光的传播问题，现在开始实验。 教室里各组学生选用已准备好的小激光器、水、果冻、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、三球仪等器材进行实验。各组选择的器材不同，实验的步骤不同，探究的问题不同，遇到的问题也不同，气氛异常活跃，此时教师要适当地向学生指导和点拨。 光可以在空气、水、果冻等介质中传播。 光在这些介质中是沿直线传播。 这说明我们的猜想是正确的。 光在空气这一种介质中沿直线传播，在水中也沿直线传播，如果光从空气进入水中，它在分界面处不沿直线传播，并演示用激光通过有粉笔末的空气进入水中时光线不是直的。 归纳： 这说明光必须在同种介质中才沿直线传播。 3．光沿直线传播的应用 光的直线传播在实际生活中有什么应用？ 设疑：有一个问题请大家讨论，开凿火车隧道时为了防止凿出的隧道不直，用今天所学的知识有办法解决吗？ 教师点拨，教师用微机模拟激光准直来凿隧道，并演示掘进机在激光束的引导下工作） 设疑：请同学上来表演手影。 能否根据影子的形成，说明汽车的前灯为什么安装在车头的下部？ 激疑：你相信月亮确实被天狗吃了吗？用多媒体动画模拟演示日食、月食的成因。 4．光的传播速度 （设疑）光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：（播放雷鸣闪电动画）打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？ 激疑：这说明了什么？ 在空气中光的传播速度比声音的传播速度快。 第 19 页 共 42 页
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§4.2 光的反射
教学目标：
1、知识和技能
? 了解光在物体表面可以发生反射。
? 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 ? 知道光路可逆。
? 知道什么是镜面反射？什么是漫反射？ 2、过程和方法
? 通过试验，观察光的反射现象。
? 体验我们是如何看见不发光的物体的。 ? 探索光的反射规律。 3、情感、态度、价值观
? 在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。 ? 密切联系实际，提高应用能力。
重、难点：
1、 2、
理解光的反射规律的内容。
利用试验、现象探究光的反射规律。
教学器材：
激光源、平面镜、纸、角度测量器
教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后
听到雷声，这说明了什么？
3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到
地球的距离是多少？
二、导学达标： 引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射
入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。 ②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也
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