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三月桃花水
教学目标：
1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教具准备：
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 教学重难点：
重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学目标：
1、认识本课生字五个，会写11个。
第一课时
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 教学过程： 一、创设情境
1．教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题） 2．学生齐读课题。
（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。） 二、初读课文，自学字词，整体感知 1．自己读课文，注意读准字音。
2．出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和、绚丽、流淌、纤细、） 3．交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。 4．默读课文，读完后想一想：
（1）.课文讲了一件什么事?(自由读课文) （2）.检查分段读课文。
（3）再读课文，思考每段讲了什么？
（4）三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收
获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐）
（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（ ）美。”） 三．细读课文，提出质疑。
1、认真默读课文，思考不懂的地方？ 2．自由回答，教师筛选有价值的问题。 板书设计：
三月桃花水
总————分————总 向前流淌 清澈明净 无比可爱
第二课时
教学目标：
1．体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
2．让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学过程：
一、复习巩固，检查朗读情况。 1．有感情的朗读课文。
2．说说文章给你的感受。
二、精读悟情
师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。） “水声如音乐”――
1．学生交流画出的语句。（1、3、4段）
2．重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
3．指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）
4．教师引读第3段，全班感情朗读第4段。
5．这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
“水清如明镜”――
1．学生交流画出的语句。（2、5、6段）
2．重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3．让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――