发布时间 : 星期六 文章2012初中数学国培创新性成果更新完毕开始阅读2e6df4634028915f804dc2fc
教学有参考价值。对小学教师的数学教学也应该很有参考价值。
有关清单理论，时间有限，第一稿只能先书写到这。欢迎所有老师、同学，与笔者一起去实践，思考，分析，归纳，不断完善，服务教学。
第二部分
国培第二次作业提高学生学习数学兴趣，解决数学学习难问题
前言
从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家，可见兴趣是学习的动力，成功的先导。一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。在教学中，当一个学生对他所学的学科产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担，所以教师要从多方面来提高学生学习的兴趣。近年来，虽然课堂教学中存在的问题有了一些的改变，但由于长期受应试教育的影响，有的教师还不能摆脱传统教育思想的束缚，视课堂为“讲堂”，这种教学往往是教师演示少，教具和学具用得少，学生动手少，以讲代学，以讲代练，用枯燥的机械模仿代替生动活泼的有意义学习，以致造成课堂气氛冷冰冰，有的学生在学习数学的过程中存在数学难理解的畏难情绪，其主要原因是教师没有真正把学生的学习兴趣激发出来，学生呢，也就没有强烈的求知欲望。
有关学习兴趣的理论，还有很多，笔者比较推崇作家柯云路在《中学生成功的12把把金钥匙》中有关兴趣这把金钥匙的论述，因内容较多，作为附录放在本文后面，因为兴趣与其他学习态度与学习方法也是息息相关的，故也把我十来年整理出的有关方法与态度的要点放在本文后面。
行动建议
怎样系统提高学生数学学习的兴趣？经过学习，本人提出以下想法，请辅导老师指教。
要提高学生学习兴趣是一个系统工程，此工程关系到多方面。在此我主要以数学老师的出发点，提出一些行动要领。
第一个行动，理论学习。
一、理论是基础，教师首先要学习有关学习态度，学习方法的知识，从而使自己能够改变学生学习态度与学习方法方面能做到有的放矢，游刃有余。
二、老师要系统学习课标知识，初中老师除了学习初中课标之外，也要系统学习小学课标知识，这样老师才会系统的掌握数学知识的教学。在判断学生基础缺在什么地方。
三、要对学生进行学习态度与学习方法培养指导。要开设学习态度课、学习方法指导课，并通过多种形式指导学生树立正确的学习态度，掌握最适合他们的学习方法。
四、对学生（思维发展）的认识，对学生现状的认识。从本校（非城区学生为主的学校）的情况来说，50%以上学生对所有学科学习基本不感兴趣，或者兴趣不高，70%以上学生对学习数学不感兴趣。
通过学习学生思维发展特点，明了学生在各个阶段的思维能力，从而安排更适合学生的数学学习任务。这也是很重要的，因为只要让学生觉得特别难之后，肯定会降低大部分学生的学习兴趣。 第二个行动，课堂改变
1、在导入时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。 如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的”。“如
果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。教师又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑”。教师紧接着追问：“为什么圆就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。又如，在教学“时分的认识”，教师可采用猜迷的的方法导入，同学们一听说要猜迷，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上来了。“哥哥长弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论，这时老师拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：请看刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？今天我们这节课就来学习有关这方面的知识。这样导入为新课的学习创设情境，激发了学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
2、设置多样化多层次练习来提高学生学习数学的兴趣。
练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，是培养和发展儿童思维能力的重要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知识形成熟练的技能技巧，也是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环。但是，当前还有一些教师在练习内容的安排上存在着随意性，形式单一，层次不清，学生的练习机械重复，使学生的课业负担加重，学生的身心受到压抑，这样学生学习积极性就会降低。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，教师要设计适合儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保