发布时间 : 星期六 文章部编版三年级语文下册第八单元《语文园地八》教案更新完毕开始阅读2f493875c67da26925c52cc58bd63186bdeb9208
④大楼轰的一声倒塌了。 （二）感受对比在拟定题目方面的妙用。 1.课件出示： 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子猴 大方的魔术师和小气的巫婆 例三：大个子兔子和小个子猴 例四：大方的魔术师和小气的巫婆 2.互相交流上面的题目，找到这些题目的共同特 点，体会这些题目的趣味性。（用表示限制性的词4.把下面的句子改成转述语，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、句。 “小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；（1）小明说：“我要请江波在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子”到我家去玩。” 和“急性子”，“大方”和“小气”等，表现了故事 中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引 读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶（2）张童说:“我一定要坚有兴趣地看下去。） 持长跑锻炼。” 3.互相交流，再说几个这样的题目，全班交流，教 师小结： （1）善良的羊和凶恶的狼 （2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛 （3）谦虚的大海的骄傲的小河 （三）照样子，用自己的话转述别人说的话。 1.课件出示： （3）姐姐说：“我太喜欢这本书了。” （4）王宁说：“我要像李永（1）裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子勤那样关心集体。” 最慢的裁缝啊。” （2）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子 最慢的裁缝啊。 2.小组交流：怎样转述别人的话？ （5）雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。” 3.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号 和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改 为第三人称“他”或“她”。 4.学生练习，教师巡视。 （6）李楠小声说：“我家在少年宫附近。” （1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” （2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什 么都不怕，就怕漏！” 5.师生交流，教师小结： （1）裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。 （7）小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” （2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都 不怕，就怕漏！ 二、学习“日积月累”。（板书：日积月累） 1.创设情境解诗题 （1）同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林 5.默写古诗《大林寺桃花》。 寺桃花 指名读“寺”字，生齐读课题。谁能告诉 我大林寺在什么地方？（大林寺和西林寺，东林寺 是庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜 所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。） 2.学习字词。 （1）自由读诗，读准字音，读通诗句。 （2）指名朗读。师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。 （4）小组展开朗读比赛。 （5）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？ 3.初读感知。 （1）四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什么意思？。 （2）指名说诗意。 （3）提出小组解决不了的问题。 （4）谈话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。 4.再读理解诗意。 （1）古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。 A．指名读，理解词语。（人间：指庐山下的平地村落。芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。尽：指花凋谢了。山寺：指大林寺。始：才；刚刚。） B．请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。） C．你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。 D．指名读。（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景── 一片刚刚盛开的桃花。） E．指名读，齐读。（人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花/始盛开。） F．配乐朗读，想象画面。互相交流，教师评议。课件展示画面，学生欣赏。 （2）古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。 A．指名读这一句，理解词语。（长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。不知：岂料，想不到。转：反。此中：这深山的寺庙里。） B．读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。（我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。） C．你能体会出这句话作者又想表现什么吗？ D．请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。 E 指名读。（诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。） F．指名读。谁能读得更好。（长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。） （3）教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。（学生畅所欲言。） 5.悟情朗读。 （1）请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢？个性体验品读。（这首诗前两句讲四月春末在山寺见到桃花，后两句再表达诗人在山寺遇到春天的喜悦心情。透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。） （2）读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。（当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去。） （3）整体感悟赛读 听了大家读的，现在老师也想