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浅谈外语能力的培养
作者：董军
来源：《速读·下旬》2017年第02期
摘要：本文在对语言能力、交际能力和外语能力进行界定的基础上着重讨论并分析了目前外语教学界存在的几个误区。文章认为，外语能力受制于众多因素，应该从语言能力、交际能力、跨文化能力、自学能力等方面入手，全方位地培养学习者的外语能力。 关键词：外语能力；交际能力；语言能力；外语教学
外语能力的培养问题实际上是外语素质教育问题。在讨论这一问题之前，我们认为有必要对什么是外语能力，外语能力究竟应该包括哪些内容等问题有一个统一的认识。因此，我们将首先对外语能力作一个界定，然后再讨论其培养问题。 一、语言能力与交际能力
人们在成功使用语言、特别是本族语进行交际时究竟具备一些什么样的能力，弄清这一问题无疑会有助于我们对外语能力的界定。美国语言学家乔姆斯基在讨论语言研究的目的时曾涉及到这一问题。他认为语言学的任务就是研究本族语者的语言能力（linguis-tic competence），而不是其语言行为（linguistic performance）。乔姆斯基把语言能力界定为本族语者内化的语言知识体系，它包括语音、词法、句法和语义等规则。正是本族语者所具有的这种语言能力使他能够理解并产生以前从未接触过的合乎语法的句子。很显然，乔姆斯基是从语言的本质属性、以及语言受规则支配这一特征来界定语言能力的。而社会语言学家海姆斯提出了交际能力（communicative competence）这一概念。海姆斯认为交际能力不仅应包括语言能力，还应包括语用知识和能力，即在语言运用过程中，交际双方不仅需要知道交际话语的结构正确与否，还需要知道交际话语在特定语境中的可行性、得体性和目的性。这也就是说，交际能力使得本族语者能够在适当的场合，适当的时间，用适当的方式进行交际。 二、如何培养外语能力
根据我们对外语能力的认识和界定，以及对影响外语能力教育的因素的分析，我们认为外语能力的培养要求我们在外语教学中注意以下几个方面的问题。
1.注重语言能力的培养。培养学生的语言能力就需要在教学过程中强调语言规则和基本词汇的掌握和运用，而不能让学生死记硬背语法规则和外语单词。所谓基本词汇指的是那些日常生活中的常用词汇。这些词汇通常是目标语言群体中所有的成员都接受和经常使用的，而且具有相对的稳定性和较强的构词能力。所谓语言规则指的是语音、词汇、语法和语篇等不同层次上语言单位的组合规则。加强词汇教学和语法教学，重视模拟练习：重视平时的学习、积累过程，引导学生实现语言知识的技能转化。不管教什么内容，都不是某个单一技能的训练，而是