发布时间 : 星期日 文章高中历史新课标2015版更新完毕开始阅读2fa18e6a1a37f111f0855ba5
活动主题 “老兵”的故事 活动目标
1.寻找战争时期的“老兵”，了解他们的事迹，并尝试从历史当事者的角度看历史。
2.运用文献、口述等的方式，对历史有具体、深入的理解，提高搜集和运用历史材料的能力、历史理解和历史解释以及历史写作的能力。
3.学习革命先辈为国家、为民族的解放而奋斗的精神。 活动过程
1.以个人活动为主，通过文献查找、阅读书籍、人物探访（如探访老战士或其后代）等方式，对一位“老兵”的事迹进行了解和研究。
2.整理所研究的对象的相关材料，写一篇《“老兵”的故事》，叙述其事迹，说说自己的感受和认识。 3.将同学们所写的文章出版一期墙报，或汇编成册，进行交流。 活动说明
本活动是使学生通过对历史的经历者进行个人研究，将历史的宏大叙事与个人亲身经历联系起来，理解在历史的大背景下普通人物的所思所想和所作所为，并从普通一兵的身上感悟到革命军人的精神。在活动的过程中，通过搜集、整理与研究对象相关的材料，并在理解的基础上运用材料对具体人物的事迹进行描述，从而提高运用材料进行历史论证的能力。 例3
内容标准必修（20）
当代中国综合国力的增强和国际地位的提高 活动主题
20世纪80年代以来社区居民生活变迁 活动目标
1.通过实际考察，接触社会实际，了解人民生活的变化，感受社会的发展进步。
2.尝试运用社会调查的方法对历史与现实的社会问题进行研究，通过调查问卷的拟定、实际调查活动的操作、调查数据的整理与分析、调查结论的撰写等，提高运用这一方法的技能。 3.切身体会和感受人民生活水平的不断提高，加深对改革开放的理解。
4.通过社会调查，提高接触社会、与他人沟通的能力；通过小组活动，提高合作与交流的能力。 活动过程
1．教师介绍活动主题及其内容范围、社会调查的方式方法、活动成果及其评价要求等，对学生开展社会调查进行方法上的指导。
2.学生可自愿组成调查小组（以3至5人为宜），围绕家庭收入、衣食住行、医疗、教育与文化、通讯手段等多方面的调查主题，确定具体目标，制订调查计划，选定调查对象，编写调查的问卷或访谈的问题。
3.利用课余时间，开展社会调查活动，并对选定的调查主题进行相关资料的搜集工作。 4.对社会调查的数据、访谈记录以及相关资料进行整理和分析；在小组成员
共同讨论的基础上，形成本组的对居民生活变迁的调查报告文本，并制作调查研究结果汇报的课件。 5.在全班展示各组的调查研究成果，同学之间进行交流，师生共同对各组的调查研究活动进行评价。 活动说明
本活动是使学生在历史课堂学习的基础上，走进社区，走进家庭，对身边的历史变化进行多方面的了解，切身感受改革开放给人民生活带来的实惠效果，进一步认识到改革开放使人民的生活水平不断提
高，增强建设中国特色社会主义的信念。在活动过程中，尝试运用社会调查的方式，在搜集社会信息、与他人交流等活动中，提高社会实践的能力。 例4
内容标准必修（25） 资本主义制度的确立 活动主题
探寻欧洲资本主义制度确立的思想文化渊源 活动目标
1．阅读文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和早期资本主义制度确立的材料，提取与新兴阶级诉求有关的信息，梳理欧洲资本主义制度的思想文化渊源。
2．理解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与早期资本主义制度确立的关系。
3．通过理解上述关系，建构相关史事的内在联系，学会把握社会发展的历史脉络。 活动过程
1．学生分组研读教师提供的有关文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和早期资本主义制度确立的材料，筛选出与新兴阶级诉求的信息。
2．建立文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与早期资本主义制度确立的联系，以适当方式加以呈现，如编制图表、撰写小论文、制作演示文稿等。
3．各组展示活动成果，师生共同完成对学习情况的评价。 活动说明
本活动设计选择了世界历史中时间跨度大、空间范围广、所涉史事多的学习内容，意在提示如何通过合作学习、分享智慧的方式，突破难点，发展学生的核心素养。本设计突出了学生提取史料核心内容、建构时空关联、探寻因果关系等系列活动，使学生在课程内容的学习过程中，运用、发展相关的学科核心素养。
3．学业要求
学习本模块之后，学生能够了解中国和世界上重要的历史事件、历史人物、历史现象等发生和存在的时间和地点，原因和结果；（素养1、3、4）能够掌握随着生产方式的变革所引起的世界历史从古至今、从低级到高级、从分散到整体的发展及发展的总趋势；（素养3、5）能够知道历史遗迹、考古发现、从古代到现代的各种文献是了解世界历史发展的重要证据，并能够开始使用资料作为证据来检验自己对历史问题的解答；（素养2、3、4）学生能够初步对中国历史和世界历史的发展建立多方面联系，以此解释历史，并能够对同类的历史事物进行比较、概括和综合；（素养3、4）能够初步具备从历史眼光分析现实问题的基础；（素养4）感悟人类文明的多元性、共容性和不平衡性，具有民族自信心；能够以开放的心态，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。（素养1、3、5）
（二）选修I课程
模块1：国家制度与社会治理的演进 1. 内容标准