发布时间 : 星期一 文章初中物理新课程标准考试题更新完毕开始阅读2fdbf6c23968011ca20091de
供的水路模型和电路中形成电流的原因。然后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。所以学生很容易通过类比法的学习，理解电压是形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。
再例如：初中物理新课程学习中，我们可以把声波跟水波类比，把学习电磁感应中“作切割磁感线的运动”和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比?? 三，新课程改革还要重视其它学习方法的研究和运用。 例如运用等效替代法在解决长度特殊测量“化曲为直法”的应用以及用替代法使用电阻箱间接地测量电器的电阻等等。例如运用推理法解决牛顿第一定律、推理真空不能传声的实验结论等等。再例如运用推导法，根据串、并联电路电流、电压特点及欧姆定律推导串、并联电路中电阻特点等等。 总之，我认为初中物理学习必须在新课程改革理念的引领下，重视学习方法的研究，特别注重探究实验的教学，新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。教与学是对立统一的两个方面，牵涉的面广，影响的因素不定，作为教师我认为应不断的探索和总结教学方法，把自己在教学过程想到的、看到的好的方法，经验及时写下来，用于改进今后的教学，提高教学质量，运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习，努力达到物理新课程改革的要求
物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学，
它一直引领人类探索大自然的奥秘，深化人类对自然界的认识，是技术进步的重要基础。
义务教育物理课程应体现物理学的本质，反应物理学对社会发展的影响，应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求，应发挥在培养学生科学文化素养方面的作用。 物理学课程性质：
①义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。
物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度、科学精神等。
②义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。 此阶段物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生的学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。
③义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
④义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。
物理学课程基本理念：
①面向全体学生，提高学生科学素养；②从生活走向物理，从物理走向社会；
③注重科学渗透，关心科技发展；④提倡教学方式多样化，注重科学探究；
⑤注重评价改革导向，促进学生发展。
义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面提出了课程目标。 物理学课程内容：
①科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。
②科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三大部分。
义务教育物理课程应让学生通过观察、操作、体验等方
式，经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观。 物质：1°物质的形态和变化；2°物质的属性；3°物质的结构与物质的尺度；4°新材料及其应用。 运动和相互作用：1°多种多样的运动形式；2°机械运动和力；3°声和光；4°电和磁。
能量：1°能量、能量的转化和转移；2°机械能；3°内能；4°电磁能；5°能量守恒；
6°能量与可持续发展； 物理学教学建议：
①重视科学探究式教学；1°争取认识科学探究式教学；2°合理设计科学探究活动； 3°有效实施探究式教学 ②发挥实验在物理教学中的重要作用；
③在科学内容教学中应注重落实三位课程目标；1°依据课程目标进行教学设计；2°让学生学会用物理知识和方法来解决问题；
④加强物理学与生产生活的联系；1°注重联系生产生活中的实例；2°加强课外实践活动；
物理学评价建议
评价指导思想：①重视评价的诊断、激励和发展功能；②促进学生全面发展、关注学生的个体差异；③倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式.
评价方法：①作业评价；②测试；③作品评价；④成长记录
评价注意问题：①尊重学生的个体差异；②重视对“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价；③注意多种评价方式有机结合；④实施有效的评价反馈。 课程资源开发与利用建议 ①重视文本课程资源的开发与利用；②实验室课程资源的开发；③发挥多媒体教学资源的优势；④社会教育资源的利用