发布时间 : 星期三 文章部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》说课稿更新完毕开始阅读308721907275a417866fb84ae45c3b3566ecdd3e
《十六年前的回忆》说课稿
一、说教材
本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材，是衔接中小学语文学习的桥梁。俗话说：编筐窝篓，全在收口。因此，学生自学能力的提高，语文阅读作文能力的提升，不仅对中学语文学习有益，更是学生终生学习的必备能力。
《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。这篇文章除开头外，是按照被捕前，被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。 教学重点：引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，受到革命的熏陶感染。 教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。
教学中注重学生的体验过程，教给他们读书作文的方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有教给学生寻求“活水”的方法，他们才能够思如泉涌，妙笔生花。 二、说学情
本班62人，学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，他们的倾听全神贯注，他们的笔尖真情流露。在这样的课堂，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”，“原生态”的语文课堂即可呈现，当然这只是预期的效果。 三、说设计理念
苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，终生与书为友，这是一条不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮 理念二：课前查找资料，课堂加深理解 理念三：学习表达方法，读写相得益彰
叶圣陶先生曾说：学生眼前要阅读、要写作，将来一辈子要阅读、要写作。因此设计了：写一件令你记忆深刻的事情，运用前后照应的表达方法，把内容写具体。达到了学以致用。 四、说方法策略
从学生实际出发，以学定教。 从教学内容出发，朗读感悟。 从教学效果出发，积极体验。 五、说教学流程 1.诗歌导入，联想入题 2.整体回顾，理清脉络 3.对比朗读谈发现 4.自由朗读，品味其人 5.重点引导，加深理解 6.纵观全文，交流收获 7.读写结合，学以致用
其实，语文很小，不过“字词句点”，语文很大，包罗“气象万千”，语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生的心田。
春暖花开，面朝大海，让我们做一个快乐的语文人。 六、说板书设计 十六年前的回忆 被捕前 前后照应
被捕时（法庭上） 忠于革命事业 记住4月28日被害 被害后 以上是我的说课。谢谢大家！