发布时间 : 星期六 文章苏教版三年级数学下学期第二单元《年月日》教案更新完毕开始阅读308ab7e1a0c7aa00b52acfc789eb172dec639975
第二单元 年、月、日
一、教学目标：
1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及嫉妒等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。 二、教学时间：4课时
认识年、月、日
教学内容：P17——18 教学目标：
1. 在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、
小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
2. 在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，
提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。 教具、学具准备：
教师：一张大的2005年的年历卡。教学光盘
学生：每人准备一张2005年的年历卡，黄、蓝色彩笔各一枝。 教学过程： 一、引入 谈话：（出示2005年的年历卡）这是一张2005年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？
指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？
谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相说一说。 学生活动后，组织全般交流。
谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。（板书课题） 二、探究
1．初步认识年、月、日
谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。 学生独立观察、思考后在小组内交流。 全班交流：充分地让学生交流自己的发现。（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；
4、6、9、11月都有30天；2月有28天??） 2．认识大月和小月
谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？先在小组内议一议。 学生活动，教师参与学生讨论中。 反馈：以小组为单位汇报自己的方法。
问：同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？
谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在P17页的表格里。填好后， 再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。
学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。 小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。 3．记住大月和小月。
谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？并在小组内互相说一说。 学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。 组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
*如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：
讲解：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。） 学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。 4．计算全年的天数。
谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗？ 学生独立计算，并选择不同的算法反馈。 三、应用
1．想想做做1
出示题目，在独立完成的基础上组织交流。 2．想想做做2
出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。 组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。 谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。 小组交流后反馈。 四、总结
问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？
谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？
认识平年、闰年
教学内容：p.19、20
教材简析：对2004年2月和2005年2月天数的比较，引出平年、闰年的知识，让学生尝试计算平年和闰年一年的天数，再让学生观察1997~2008年2月的天数，寻找平年、闰年排列的规律，并通过底注，补充说明闰年的判断方法。
教学目标：
1．通过观察不同年份的2月的天数，使学生发现2月的天数是不相同的，从而认识平年和闰年。
2．通过一些知识的介绍，使学生明白闰年的产生，以及判断方法，让学生自己掌握判断依据。
3．补充教学一些常用的时间单位，努力构建时间单位的体系。 教学重点：让学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天 教学难点：判断闰年的方法。 教学准备：光盘 教学过程： 一、复习：
昨天的课上你学到了哪些重要的知识？
指出：有的同学把“二月”说成了“平月”，老师下课后特地查了字典，想听解释吗？ 解释：平月指的是平年的二月；相对平月而言，还有“闰月”，谁能说说“闰月”可能是什么意思？
所以简单地把二月说成是平月，显然是不合适的，所以我们只要把它说成是“二月”。 那平年、闰年究竟是怎么回事呢？我们这节课就来好好研究。 板书：平年、闰年 二、学习新知：
1．请大家看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？ （同样是二月，但天数是不一样的。） 你有什么疑问吗？
比如：为什么会多出来一天？怎样记住是在哪一天多出来的一天？……
老师介绍：昨天老师告诉过大家，地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5时48分46秒，当我们把每年看成是365天的话，这样每年都会多出来5时48分46秒。我们可以估算一下：5时48分46秒看成是6时，这样一年下来多6时，2年多12小时，3年多
18小时，4年就多24小时了。到第四年多出来的24小时也就是一天了，所以这一年就要多算一天。因为二月的天数最少，所以就加二月上，闰年的二月有29天。
现在谁能来说一说：闰年和平年有什么区别吗？
2．看书上p.19，观察1997~2008年 2月的天数，你有什么发现？ 看了年历，你能说说哪几年是闰年？ 这些闰年的年份有什么共同的特点？
（估计有学生会说：每间隔4年，若有，要让其他学生质疑。）
读：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。 问：你理解这句话吗？记住了吗？
老师质疑：“通常”是什么意思？“一般”呢？说明了什么？ 那这个特殊情况是怎么样的特殊情况呢？
大家可以继续随老师来算一算：每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……
所以每一百年，本来整百数肯定是4的倍数的，现在要是400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就正好要把按上面算法多算的一天还掉，即那年只能是平年。
看来积少成多在算年份的时候也是要注意的。
读：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
现在你能说说“一般”情况下，怎么样的年份是闰年？遇到特殊情况要怎么判定是否是闰年了吗？
三、完成“想想做做”：
1．读一读书上小朋友说的话，简单介绍一些这方面的新闻。建议学生要多多关心国家大事。
他们说的年份是平年还是闰年？
奥运会是每4年一次的，正好都是在闰年举办。我们是不是还可以这么说：奥运会通常都是在闰年举办。
2．闰年一年有多少天？
引导学生从加数都接近30的前提下，采用比较简便的计算方法。 那这一年是是几个星期零几天？
指出：365或366都不是7的倍数，所以一年是52个星期多1天或是多2天。我们一个学期一般有20个星期，那两个学期就大约有40个星期，暑假、寒假就大约有10多个星期。
3．中华人民共和国是（ ）年（ ）月（ ）日成立的，到（ ）年（ ）月（ ）日正好建国一百周年。
算周年的时候，对学生说清楚用加100的方法算。
4．昨天我们认识了年月日和时分秒都是时间单位，其实时间单位还有。板书：季度。 一年的2个月，分成了4个季度。这季度和季节是不同的。季节是按照温度来说的，它没有明确的哪一天开始哪一天结束，它要根据当年的连续5天的日平均气温而定。而季