发布时间 : 星期六 文章古诗诵读：秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计 教案更新完毕开始阅读30a4f68f58fafab068dc029e
教学准备
1. 教学目标
1、 朗读并背诵古诗。
2、理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。
3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀
2. 教学重点/难点
教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。
3. 教学用具
课件
4. 标签
鄂教版
教学过程
一、释题激趣，创设语境。
师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗——忧国忧民的心。 1.板书：宋 陆游 2.介绍背景。
师：陆游，一位我们并不陌生的诗人，他是“南宋四大诗人”之一，也是中国历史上一位伟大的爱国诗人。他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。 师：我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是——《示儿》，我们一起来背一遍：
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3.一首《示儿》，我们强烈地感受到作者那颗爱国的心，今天，让我们再来学习他的一首诗歌，（板书课题）一起走进一位年过六旬的老人那悲愤而又充满着希望、无奈而又充满着激情的心灵，一齐来把课题读一遍。 4.谁来说说课题的意思？
5.题目中的关键词是哪个呢？为什么？（引导学生明确：感，感想、感受、感慨。）
6. 读到这个诗题，我想你的心中一定产生了许多的疑问，你想问什么？ 预设：
诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着？ 诗人为什么心里会感到一阵凉意？ 诗人因什么而伤感？
7.让我们带着这些问题，一起来学习这首诗。 二、初读诗歌，感受音韵之美。 1.谁来读读这首诗？（相机评价）
2.我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力求将这首诗读通、读顺，并把诗歌的节奏美、音律美读出来。
3.好，相信同学们已做好充足的准备，现在我想请男生出来读读这首诗。（豪壮的美感）
4.请女生出来读一读。
5.指导朗读。明确：最后一句语速应该处理得慢些。我们再来齐读一遍。 6.师：读得真不错，诗歌的那种节奏美，在你们的读声中，老师已深深地感受到了。
三、品读诗歌，体会作者的心。
1.其实诗歌不仅有着一种音韵美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？（“三万里河”和“五千仞岳”） 2.我们一齐来把这两句诗读一下。
3.谁来说说“三万里河”指的是什么？（提示 往东入海。指的是黄河。） 4.黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的（母亲河），她发源于我国青海省，由西往东，最后在山东注入渤海。
5.三万里是真实的数字吗？（不是，是突出了黄河的长。） 6.仅仅是长吗？你还可用哪些词语来形容黄河呢？
（“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容。） 7.我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来。“三万里河东入海”。大家一起来读出这份气概。
8. “五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，西岳华山。“仞”是什么意思长度单位，七、八尺为“仞”；“五千仞岳”说明了喜欢华山怎样？（高）高到哪种程度（上摩天，解释） 9.你能用哪些词语来形容华山？ （直插云霄、耸入云天、高耸入云??）
10.此时此刻，你感受到了祖国河山如何？（壮丽） 板书：壮丽河山
11.面对祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？ （高兴、激动、自豪、兴奋） 12.带着这种心情再来读一遍。
13.祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？
师：是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山岂能不令人留恋、沉醉、自豪，让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。
14. 此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融化在这琅琅的诵读声中。（再读一、二句） 师：不要停，把这首诗读完。
15.读完后两句，你感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）你是从哪些字眼体会出来的？（从“泪”字体会到的。）
16. “泪”流到了哪种程度？（尽）泪流完了，哭出的是血、是痛，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！
师：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋才是啊！可是诗人的心却为何如此的悲伤呢？是什么让他心痛如斯啊？（这些美好的河山被敌人占领了。） 17.补充背景材料。
北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋灭亡，中原大好河山陷入敌手，侵略者在我中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的中华百姓生活在谁深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着江南一小块江山，在苟延残喘的日子里根本不思进取，收复失地，继续过花天酒地的日子。而此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎，生灵涂炭，怎能不痛哭流泪，痛断肝肠呢？
师：大家一起读！
18.对于“遗民”你是怎么理解的？是遗留的人民吗？（被遗弃的人民） 19.他们是被谁遗弃的？（南宋的昏君和贪官）这些遗民中有哪些人？（有老人、妇女、儿童等）
20“胡尘”指的是灰尘吗？（不是）是什么呢？（是金人马蹄溅起的灰尘。）仅仅是马尘吗？金人只是在那里赛马么？到底是指什么？（指金人残暴的统治，对中原百姓残酷的镇压??）
21.此时此刻，你的脑海中浮现了什么样的画面？你仿佛看到侵略者在干些什么？(学生听音乐，想象画面)（追问）百姓呢？你仿佛看到或听到了我们的百姓怎样？他们流出的是什么？眼泪吗？是血，是痛！！！
22.金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗？（没有）他们每天每夜、每时每刻仍然（读）——南望王师又一年。
23.他们“望”的是什么？（期望王师赶走侵略者，收复失地。）