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《教育学》练习题及答案
一、选择题
1. 我国及世界最早的一部教育专著是（ ）A.《论语》 B.《师说》 C.《学记》 D.《大学》 2. 《学记》的作者是（ ） A孔子 B\\孟子 C乐正克 D墨子
3. “不愤不启，不悱不发”的思想出自（ ）A.《中庸》 B.《师说》 C.《论语》 D.《学记》 4. 重视启发性教学，提出“助产术”的教育家是（ ）亚里斯多德B苏格拉底C 柏拉图D昆体良
5. 柏拉图的教育思想集中体现于他的代表作（ ） A.《爱弥儿》B.《大教学论》 C.《理想国》D.《政治学》 6. 近代最早的一部教育学著作是（ ）A.《学记 》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》 7. 被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”的教育家是 ( )
A. 孔子 B乐正克 C夸美纽斯D 赫尔巴特
8. 1806年首次发表的，被教育史上誉为第一部科学形态的教育学著作是 ( )
A.《大教学论 》B.《普通教育学》C.《教育论》D.《民主主义与教育》
9. 首次提出“教育学的两个基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是( )
A. 苏格拉底 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D斯宾塞
10. 十八世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体教育名著是（ ） A《理想国》 B《爱弥儿》C《灵魂说》D《教育漫话》 11. 强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中
心主义”著称的教育家是（ ）A斯宾塞 B康德 C 杜威 D 卢梭 12. 提出了著名的“白板说”，认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”的教育家是（ ）
A. 杜威 B卢梭C洛克 D康德
13. “教育过程最优化”教学思想的提出者是（ ） A赞可夫B巴班斯基C苏霍姆林斯基D凯洛夫 14. 我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（ ）
A. 《孟子-尽心上》 B. 《大学》 C. 《论语》 D. 《学记》
15. 狭义的教育专指（ ）A家庭教育 B社区教育 C学校教育 D社会教育
16. 在人类历史上，有什么样的社会形态便有什么样的社会性质的教育，体现了教育的 （ ）
A. 继承性 B永恒性 C历史性 D阶级性
17. “经济要发展，教育要先行”说明了教育具有与生产力和政治经济制度发展的（ ）
A. 不平衡性 B超越性 C历史性 D永恒性
18. 在教育的起源问题上，认为教育起源与儿童对成人的无意识模仿的观点是（ ）
A. 生物起源论 B神话起源论 C心理起源论 D劳动起源论
19. 最早的学校产生于（ ） A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会 20. 历史上最早的学校出现在（ ）A斯巴达 B埃及 C古印度 D古罗马
21. 教育具有森严的等级性是下列哪一社会教育的特点（ ） A原始社会 B奴隶社会C封建社会D资本主义社会 22. 我国第一个现代学制是（ ） A壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子学制 D六三三制
23. 决定教育发展规模和速度的因素是 （ ）A 经济发展 B 政治制度 C文化传统 D科技发展
24. 教育能使潜在的生产力转化为 （ ）A现实中的劳动力 B强大的劳动力 C高效的劳动力 D复合的劳动力 25. 学校文化的基本要素（ ） A教师文化B课堂文化C课程文化D学生文化 26. 教育对文化的间接选择表现在教育对（ ）
A. 对教育内容的选择 B对教育方式的选择 C对教育方法的选择 D对教师的选择 27. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响。（ ）
A. 教育 B环境 C遗传 D社会活动
28. 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于( )
A人自身的内在需要B社会环境的要求C教育要求的内化D个体的理想和目标
29. 学校教育在人的发展中起（ ）A主导作用 B动力作用C制约作用 D巨大作用 30. 美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是( )
A. 家庭教育 B后天学习 C成熟机制 D环境因素
31. 心理学家华生曾说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷
各种类型的人。他所持的观点是典型的（ ）
A. 遗传决定论B环境决定论C二因素论D教育万能论
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32. 认为\一两的遗传胜过一吨的教育\。这种观点代表的是 ( )
A. 环境决定论 B遗传决定论 C 二因素 D论外铄论 33. “一把钥匙开一把锁”，遵循了人的身心发展的（ ）
A. 顺序性 B不平衡性 C稳定性 D个别差异性
34. 心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，其依据是人的发展的（ ）
A. 顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性
35. 在教育工作中，教育者必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同具体任务，采用不同的教育
内容和方法。这是遵循人的身心发展的 （ ） A. 不平衡性 B顺序 C阶段性 D可变性 36. “拔苗助长”、“凌节而施”的教育现象，违背了人的身心发展的（ ）
A. 顺序性 B阶段性 C不平衡性 D 稳定性
37. 盲人的听觉、触觉和嗅觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）
A. 相互联系性 B可变性 C不平衡性 D互补性
38. 强调成熟机制对人发展的决定作用，提出了个体发展的“成熟决定论”心理学家是 （ ）
A. 洛克 B 华生 C荀子 D格赛尔
39. 我国古代对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ）A孟子 B 韩愈 C荀子 D 孔子 40. 国家对在学校中培养什么样的人才的总要求，称为（ ）
A. 课程目标 B教育目的 C教育原则 D德育目标
41. 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。这体现了教育目的的
（ ） A调控功能 B评价功能 C导向功能 D激励功能 42. 确定我国教育目的的理论基础是（ ）
A凯洛夫的《教育学》 B巴班斯基的教学最优化思想
C赫尔巴特的《普通教育学》D 马克思主义关于人的全面发展学说
43. 主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的。这种教育目的观为（ ）
A. 教育无目的论 B个人本位论 C实质教育论 D社会本位论
44. 教育无目的无目的论的代表人物有（ ）A赫尔巴特 B卢梭 C孔德 D杜威 45. 马克思主义认为造成人的片面发展的原因是（ ）
A. 脑体对立 B脑体重大差别 C社会分工 D旧式劳动分工 46. 实现人的全面发展的社会条件是（ ）
A. 封建社会 B 资本主义社会 C社会主义社会 D共产主义社会
47. 教师的教育机智充分表现了教师劳动的（ ）A示范性 B广泛性 C 创造性 D主题性 48. 首创了“教师作为研究者”的理论的是 （ ）A斯滕豪斯 B杜威 C赫尔巴特 D陶行知 49. 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中（ ）
A. 起主导作用 B起决定作用 C起中心作用 D起基础作用 50. “十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特点。（ ）
A. 创造性 B协作性 C周期性 D示范性
51. 从整个教育结果和教育质量看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，每个教师所做的工作只是人才培养的
全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师劳动具有（ ）A协作性 B个体性 C主动性 D创造性 52. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ） A主动性 B示范性 C积极性 D创造性 53. 教师劳动对象具有 （ ）A主动性 B示范性 C积极性 D创造性
54. 现代教师关系的实质是（ ）A教与学 B服务与被服务 C爱与被爱 D相互尊重 55. 教师职业道德的核心是（ ）A忠于教育事业 B热爱学生 C 团结协作 D为人师表 56. “亲其师则信其道”表明师生之间首先要建立起（ ） A. 指导与被指导的教育关系 B爱与被爱的朋友关系 C尊重与被尊重的人际关系 D服务与被服务的工作关系 57. 下列哪项是现代教育对教师提出的基本要求（ ）
A. 因材施教 B加强素质教育C 教师的专业发展D 爱岗敬业
58. 美国心理学家波斯纳提出一个公式:教师成长=经验+反思。这表明教师应当（ ）
A. 做主动的教育教学反思者 B做勤奋的学习者 C做有效的研究者 D树立教师专业意识 59.在我国，“课程”一词最早出现于（ ）
A.《学记》B 《论语》 C.《五经正义》 D.《朱子全书·论学》
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60.在西方，最早提出“课程”一词的是（ ）A斯宾塞 B夸美纽斯 C卢梭 D柏拉图 61.最具有代表性的教材是（ ）A教科书 B 教学参考书 C课外读物 D练习册 62.以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程，称为（ ）
A. 分科课程 B学科课程 C经验课程 D综合课程
63.课程权力的分享，意味着课程由统一化走向多元化，这反映了（ ）
A. 科学与人文整合的课程文化观 B民主化的课程政策观 C 缔造取向的课程实践观 D回归生活的课程生态观
64.实质教育论的倡导者是（ ） A裴斯泰洛齐 B斯宾塞 C杜威 D卢梭
65. 形势教育论的代表人物是（ ）A赫尔巴特 B夸美纽斯 C斯宾塞 D裴斯泰洛齐
66. 认为教师在教学中处于中心地位，片面强调教师权威，忽视学生的主动性的流派是 （ ）
A. 传统教育派 B现代教育派 C形式教育论 D实质教育论
67. 教育史上曾经存在的“形势教育论”和“实质教育论”之争反映了下列哪种关系（ ）
A. 掌握知识与发展智力 B掌握知识与提高思想 C直接经验与间接经验 D发展智力与提高思想
68. 教学过程基本阶段的中心环节是（ ）A引起学习动机 B感知课程内容 C理解课程内容 D 应用知识技能 69. 制定教学原则的客观依据是（ ） A教学目的 B科学理论 C教学规律 D教学经验 70. “温故而知新”体现的教育原则是（ ）
A. 理论联系实际原则 B循序渐进原则 C巩固性原则 D启发性原则 71. “读万卷书，行万里路”体现的教育原则是（ ）
A. 巩固性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D理论联系实际原则
72. 在教学过程中，教师要使教材内容和教学进度适合学生的接受能力，又要使教学内容有一定的难度，使学生\跳一
跳，够得着\，符合下列哪项的基本要求。（ ）
a) 巩固性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D理论联系实际原则
73. “揠苗助长”的教育方式，违背了教学过程中的（ ）
a) 巩固性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D理论联系实际原则 74. 俄国教育家乌申斯基认为复习是学习之母，所体现的教学原则是 （ ）
A. 循序渐进原则 B巩固性原则 C因材施教原则 D启发性原则 75. 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）
A. 学不躐等 B各因其材 C开而弗达 D长善救失 76. “一刀切”的教育现象，违背了什么教育原则（ ）
A. 启发性原则 B因材施教原则 C 循序渐进原则 D理论联系实际原则
77. 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能，提高能
力，培养思想品德的教学方法是（ ）A讲授法 B谈话法 C讨论法 D练习法
78. 教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是 （ ）
A. 演示法 B实验法 C练习法 D讲授法 79. 学第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）
A. 循序渐进原则 B启发性原则 C因材施教原则 D循序渐进原则
80. 学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种
教学方法是（ ）A讲授法 B谈话法 C讨论法 D读书指导法
81. 我国中小学各科教学主要的教学方法是（ ）A谈话法 B读书指导法 C讲授法 D练习法 82. 中小学教学方法中直观性最强的是（ ）A讲授法 B演示法 C参观法 D练习法
83. 下述教学方法中最有利于培养技能技巧的是( )A讲授法 B演示法 C参观法 D练习法 84. 辽宁省盘锦市实验中学校长魏书生创造的语文教学方法是（ ）
A. “学导式教学法” B“八字教学法” C“六步教学法” D“六课型单元教学法” 85. 萌芽于十六世纪、兴起于十七世纪，经夸美纽斯做了阐述和论证的教学组织形式是（ ）
A. 特朗普制 B班级授课制 C分组教学 D道尔顿制
86. 在教育史上，最早出现的教学组织形式是（ ）A集体教学 B个别教学 C班组教学 D班级授课制 87. 我国中小学教学的基本组织形式是 （ ）
A. 班级授课制 B个别教学 C复式教学 D分组教学
88. 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（ ）A班级授课 B特普朗制 C道尔顿制 D开放教学 89. 教学工作的中心环节是（ ）A备课 B上课 C作业的布置与修改D 课外辅导
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90. 德育可以使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了
德育对个体发展具有（ ）A生存功能 B发展功能 C享用功能 D促进功能 91. 在古代中国，统治者特别强调“修身、齐家、治国、平天下”，实际上也是看到了德育具有（ ）
A. 导向功能 B个体发展功能 C社会发展功能 D促进功能 92. 德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是 ( )
A. 知情意行诸因素统一发展规律 B长期性和反复性规律 C学生思想内部矛盾转化规律 D在交往中形成品德规律 93. “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）
A. 说服教育法 B交往实践法 C 榜样教育法 D道德叙事法 E知行统一原则
94. 通过向学生摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非，形成正确观点的德育方法是（ ）
A. 交往实践法 B道德叙事法 C交往实践法 D说服教育法 95. 《中华人民共和国教育法》的立法宗旨是 （ ）
A. 发展教育事业 B提高全民族素质 C促进社会主义物质文明建设 D促进社会主义精神文明建设 96. 表明某人专业学术水平的证明文件是（ ）A学历证书 B学位证书 C培训证书 D结业证书 97. 《中华人民共和国义务教育法》规定中的初等教育即指（ ）
A. 学前教育 B小学阶段的教育 C初中阶段的教育 D普通高中教育 98. 《教师法》规定，教师为履行教学职责必须具备的最基本权利是 （ ）
A. 学术研究权 B教育教学权 C报酬待遇权 D进修培训权
99. 教师待遇中最主要 、最基本的待遇是（ ）A医疗保健待遇；B津贴和补贴待遇 C工资待遇 D教师住房； 100. 《中小学教师职业道德规范》中规定师德的灵魂是 （ ）A爱岗敬业 B关爱学生 C为人师表 D 教书育人 二）、多项选择题
1. 下列学科从属于教育科学体系的是（ ）
A. 教育哲学 B教学论 C教育研究法法 D学校管理学 E外国教育史
2. 在教育学逐渐走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的教育家是（ ）
A. 裴斯泰洛齐 B 洛克 C赫东巴特 D 卢梭 E夸美纽斯 3. 赫尔巴特强调的教育学基础是（ ）
A. 哲学的伦理学基础 B人类学基础 C心理学基础 D社会学基础 E生理学基础
4. 下列属于孔子教育思想的观点有（ ）A教学相长 B“泛智教育“ C“学而不思则罔，思而不学则殆”
D“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”E学以致用
5. 苏格拉底以其雄辩与青年智者的问答法著名，这种问答法分哪三步（ ）
A. 苏格拉底讽刺 B定义 C解释 D助产术 E概念 6. 具有启发性意义的观点有（ ）
A. 教学相长 B不愤不启，不悱不发C 因材施教道而弗牵， D强而弗抑，开而弗达。 E长善救失 7. 传统教育的三中心是（ ）A教师中心 B学生中心 C教材中心 D经验中心 E课堂中心 8. 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（ ）
A. 认知目标 B态度目标 C情感目标 D动作技能目标 E价值观目标
9. 广义的教育包括（ ）A国家教育 B社区教育 C家庭教育 D学校教育 E社会教育
10. 教育的基本要素包括（ ）A教育者 B受教育者 C教育规律 D教育措施 E教育目的 11. 教育的社会属性包括（ )A永恒性 B历史性 C阶级性 D传承性 E相对独立性 12. 当前我国普通学校教育系统中，基础教育阶段实施的学制主要是（ ）
A“3 + 2”模式 B“六三三制” C“五四二制” D“五二三制” E“3 + X\模式” 13. 教育对文化发展的促进作用包括（ ）
A. 保护和传递文化 B. 选择和整理文化
C. 活化文化 D. 交换文化 E. 更新文化
14. 学校文化包括（ ）
A. 班级文化 B. 课程文化 C. 课堂文化
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