发布时间 : 星期一 文章《探究感应电流的产生条件》教学设计更新完毕开始阅读30f2224c26d3240c844769eae009581b6bd9bde0
a、感应电流方向的指示。
b、从学生的回答中优选出以下两种情况：
（1）：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样，我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输入方向。 （2）：利用发光二极管的单向导电性，将二极管串连接入闭合回路，当二极管发光，表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致。
（通过分组讨论后学生的知识得到了应用，思维能力得到了体现，通过激烈的讨论使学生得出了较为满意的设计思路，极大的调动了学生的学习热情） ［提出问题］：
c、怎样设计电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系？ ［学生分组讨论并回答］：
（每个小组同学进行相互交流，最后共同完成设计，对设计较好小组及同学给予高度评价，对其它不同的设计方案给予适当的可行性评价）
（3）：从多个小组同学的设计中，找到最佳合理设计方案如下图图所示：
［注意］：按照设计的方案，连接好实验电路，查明电流表指针偏转方向、电流方向、线圈绕向三者之间的关系
2、通过教师引导，使学生讨论完成实验方案设计和数据收集 ［提出问题］：
d、我们要研究感应电流的方向，接下来该怎样做呢？ e、可以设计那些方案来实现呢？ ［学生分组讨论并回答］：
（4）连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示 （5）各小组成员相互讨论，依据电磁感应现象，得到以下两种较好的设计方案
［教师引导］：
请大家利用小组内现有的器材，选择你认为可以接受的电路，连接器材并完成实验结果记录
（在这一环节，需要提醒学生注意磁极的方向和螺线管的环绕方向）
［学生展示］： 将学生中做的较好的实验结果记录用投影仪展示在大屏幕上。
［教师展示］： 用做好的flash动画展示实验结果，使学生进行比较
［教师启发］：根据实验结果，你能直接说出感应电流的方向由那些因素决定吗？我们知道，穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路种形成感应电流，而感应电流本身也能产生磁场，我们能否通过一个“桥梁”——感应电流的磁场，把引起磁通量变化的磁场和感应电流的方向联系起来？
［学生分组讨论并回答］：
对不同的实验方案，将以下实验记录填写完整
3、师生共同分析，从个性中找出共性，总结规律 （先由小组汇报的结果，并给予积极的评价）
［提出问题］：产生感应电流的条件是什么？请大家总结一下，磁通量的变化存在几种情况？ ［学生分组讨论并回答］： 只要穿过闭合回路的磁通量发生变化。两种，增加和减少 ［教师引导］：