发布时间 : 星期三 文章苏教版-三年级上册《科学》全册教学设计-教案【2019最新版】更新完毕开始阅读31712bafae45b307e87101f69e3143323968f5f6
充满了空气，空气没有固定的形状，想要抓住空气需要借助容器。 6．师：石头和矿泉水有 2．质量，那空气有质量吗？师：提出问猜一猜，说出你的理由。 题：空气7．师：谁的猜测是正确有质量的呢？今天我们就一起来探吗？ 究，空气是否有质量。（板书课题，在旁边贴一个问号） 1．师：现在我们来设计1． 一个实验，探究空气有没有引导学质量？师：这里有一些材料，生设计二请同学来介绍一下。（介绍材实验证、感知料）学生介绍，师重点介绍明空气空气简易平衡尺。 有质量 是否有2．师：这个装置叫简易质量。 平衡尺。主干是铁架台，上 2． 面有一根木棍，木棍的两端可以挂物体。和跷跷板的原理一样，重一端向下倾斜，介绍实轻的一端向上翘起。在使用验装置，前要使平衡尺保持水平，没引导学有保持平衡，可以使用调节生使用螺帽。 装置测 3．师：孩子们，猜一猜量空气这2个气球是用来干嘛的？的质量。 （装空气） 4．师：你们怎样把空气装进去？（将气球充大） 5.师：我们要用打气筒给气球充大自然中的空气，不要用嘴吹。而且不要把气充得太足，以免气球爆炸。我们做实验，一定要注意安全。 3．6．师：你们是想2个都学生实装，还是只装一个，为什么？ 验，关注第一种：只装一个，装实验注了空气的气球比没有装空气意点。 的气球重 7．师：怎样来验证装了空气的气球比没有装空气的气球重，你们有好方法吗？ （学生思考） 8．师：现在我们将这两个气球挂在平衡尺的两端。再仔细观察老师带来的2个气球，它们有什么特点？ 9．师：你们知道为什么要用相同型号的气球？ 10．师：所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差别，我们可以先将2个没有装空气的气球，挂在平衡尺的两端，进行调整，使平衡尺保持水平。然后再给其中一个气球充气。这个气球充了气后，我们又做什么？ （挂在原来的位置，观察现象） 11．师：我们来回忆一下，用这些器材探究空气有没有质量。我们应该先做什 [设计意图：引导学生设4．计实验、动手操么，再做什么，最后做什么？引导学作、观察现象，（生复述） 生思考让学生直观感12．师：现在我们就根实验的知空气有质量。据大家讨论的方案，动手实要求与可以用不同的验。(演示实验） （师逐步引出完整的方案，然后让学生复述就行，注意事项要简明扼要） 13．师：为什么挂了充步骤。 5．方法来验证空气有质量。] 了气的气球一端的平衡尺向引导学下倾斜？ 生完善14．师：我们知道这就实验的像座跷跷板一样，重的那一过程。 端就向下倾斜。现在说明这端的质量增加了，为什么会增加？（因为加入了空气， 6．增加的质量就是空气的质学生实量。） 验并汇15．师：也就是说空气报结果。 有质量。第二种:2个都装。 16．师：有小朋友希望两个气球都装空气，我们也做了这个实验，仔细观察，