发布时间 : 星期五 文章班主任如何应对突发事件更新完毕开始阅读31edf2d277232f60dccca102
成绩：
《教师职业技能训练2》
班主任工作技能训练
专 业 汉语言文学
年 级 2011级2班
学 号 2011214541
姓 名 胡丹丹
如何恰当处理校园突发事件
校园是教师进行教学活动的场所，也是学生学习的必须场所，良好的校园环境是保证正常教学的必备基础条件。所以，如何正确而又恰当地处理校园突发事件，是班主任一项极为重要的工作。
所谓突发事件是指班主任在上课及日常的班级工作中所遇到的一些突然的出乎意料的事情。比如学生之间的冲突、学生与老师的顶撞、学生的突然的情绪表现等等。这些突发事件归结起来有这样的共同点：突发性、情绪性、破坏性等等。
对突发事件的处理意义非常重大。处理得好，会化消极因素为积极因素，处理不当，则会产生不良的后果。所以处理突发事件是班主任工作的一门艺术，班主任必须深入了解学生现状，认真分析突发事件的特点，深刻认识把握育人的本质特点和规律，结合学生心理特点采取科学的行之有效的方法，创造性地开展工作，表现出班主任应有的高度的教育机智。
在为期三个月的实习期间，我深刻体会到，要处理好突发事件，班主任应注意：
一、沉着冷静，机智果断。
处理突发事件需要冷静应对，如果一遇到突发事情就失去理智，就不可能冷静思考并选择最佳的处理问题的措施，虽然学生被老师骂了，受了处罚，可是问题还是没有解决。 二、耐心细致，全面了解
了解事情的来龙去脉以及学生的思想状况。在此基础上，进行
实事求是地分析，弄清事件的性质之后去着手解决矛盾，才能符合客观实际。如果一听到或看到某些不良现象，就“眼见为实”，感情冲动，急于表态，其后果往往是情况不明，是非不分。事情即使解决了，也是会给肇事双方的学生带来严重的反教育效果，这必然会使班主任的威信下降，而且，这种不良影响甚至会长期保留在学生内心深处。
三、让学生受到教育而不是单一的惩罚。
学生接受教育不是消极被动的，应该是主观能动的。处理突发事件尤为重要的一条原则就是要随时注意启发学生改正错误。教师必须动之以情，晓之以理，明确指出他的错误。让学生充分认识到自己所犯错误的性质和危害，诱导他们依靠自身的积极因素去克服消极因素，而不是单一的惩罚。
四、有的放矢，因势利导
突发事件的经常发生，给班级带来的影响是很大的。班主任在处理突发事件的过程中，还应高瞻远瞩，不要只满足于某件事情的暂时解决，应有的放矢地适时地对全班学生加强教育，因势利导，抓住契机，提高学生的思想认识，引导他们从内心严格要求自己，达到防患未然的目的。譬如在班上组织了一次相关的主题班会，让教育后醒悟的同学在班上公开谈自己的体会。其他学生都能从他们身上明白道理，获得了很深的感受。因此，班主任处理突发事件如能达到让学生自己教育自己的目的，那就确实收到了提高学生素质的优良效果了。
处理突发事件，前提是要有爱心和耐心。其次是讲究艺术和方法，作为一个教师要“多用情，少用气”，要以情感人、亲切和蔼、心平
气和。教无定法，贵在得法。课堂中的突发事件层出不穷，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突发事件。
总之，学生由于各方面因素的影响发生的突发事件是层出不穷的，所以处理突发事件是一个灵活、复杂的过程。班主任要本着“一切为了学生，为了学生一切”，在课堂教学中处处以学生为主体，维护学生尊严，树立学生自信，则教师完全可以避免或最大限度地减少课堂突发事件的发生。