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如何培养和提高农村学生的口语交际能力
摘 要： 口语交际是人际沟通和社会交往的重要方式和手段。良好的口语交际能力是每个青少年必备的素质之一。口语交际能力既与新课改倡导下的素质教育紧密结合，又与个人在社会生活中的社会能力相关联。口语交际能力关系到学生的身心健康长远发展及社会正常生活态势的运转。本文对于培养和提高农村学生口语交际能力有较高的现实和理论价值。
关键词： 农村学生 口语交际 培养方式 一、问题的提出
当今社会已跨入信息化时代，人们时刻都生活在纷繁复杂的信息交流之中。随着传播媒介的高科技化，电话、网络使得口语能像书面语一样“传于异地，达于异地”。视频聊天，电话交流几乎把往日人们充满遐想的鸿雁传书之类的交际手段淘汰出局，口语交际的比重呈几何级数地增加。同时口语交际能力，直接影响到学生个人人际关系及个人身心发展健康。很难想象一个不会说，不会交际的人在这个社会上该如何生存下去。
二、农村学生口语交际现状及原因 （一）农村中学生口语交际的现状。
农村绝大部分的语文教师都没有把口语交际作为一个常规的教学内容。大多数学生在课堂上也没有发言的习惯，虽然他们知道答案，但是他们更愿意等待老师说出答案，即使被点名发言，也往往是语无伦次、羞羞答答、胆战心惊，一句话要停顿很多次才能说完，而且要加上一些口头禅。这些情况都告诉我们：农村学生的口语交际现状令人担忧，进行口语交际训练势在必行。 （二）出现上述情况的原因。 1.环境因素。
近年来，城市发展突飞猛进，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。留守儿童大多表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对等不良的人格特点。因此，留守儿童的问题不容忽视，留守儿童的口语交际更应引起社会的高度重视。 2.教师的因素。
受传统教学理念（应试教育）的影响，语文教学忽视口语交际能力的培养。长期以来，语文教学为了应付升学考试，脱离社会发展的实际需要，无视教育对象的认识规律，片面强调智力因素，只顾培养学生的“应试得分能力”，因此，教育的指导思想和教学活动的着眼点都放在如何应付各类考试上。正是这种应试教育导致学生在口语交际方面造成严
重缺失。
3.学生的因素。
心理上的原因：在学生群体中，除了那些在口语交际学习中存在认识偏差的人之外，有的学生口语能力低下的原因还源自其心理方面。他们尽管认识到口语交际的重要性，希望自己口若悬河，但就是走不出自身的心理障碍，害怕出错、害怕丢脸而不敢在公众面前说话。
知识的缺乏：农村学生中大多数基础差，汉语拼音没有掌握好，甚至连汉语拼音字母都读不出来，普通话不标准或不会说。阅读量少，美词佳句积累少，对词义的理解不准确，思维不敏捷，组词慢，缺乏固定的句式，常有病句，缺少训练的机会，因而口头表达有一定的障碍。
因此，加强学生的口语训练，提升学生的综合素养已刻不容缓。
三、加强农村学生口语交际能力训练的必要性和迫切性 （一）从语文教学目标看，口语交际能力训练不容忽视。 语文教学的主要目标任务是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在教学中往往只重读、写，轻听、说。教师迫于考试压力，不得不背道而驰，把许多能力的训练挤出语文教学课堂。但现在中小学《语文教学大纲》或《语文课堂标准》都把口语交际训练列入课堂教学主要目标之一，明确指出必须提高学生的口语交际能力。
（二）从学生语言表达能力看，加强口语交际能力训练十分迫切。
在农村生源较差，某些学生在小学很少有机会登台亮相当众发言，由于自卑和缺少锻炼形成的怕在公众场合发言等原因，使得他们进入中学后更怕发言。这样长期以来形成不良循环：越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。由此可见，在语文教学中加强口语交际能力训练很有必要，也非常迫切。
（三）从社会发展的要求看，提高口语交际能力训练非常必要。
放眼当今社会，任何一个行业都离不开交际，可以毫不夸张地说具有一定的口语交际能力对于每一个人不仅是必要的，而且是直接影响事业成效的重要因素。因此，越来越多的人已强烈地意识到口语交际能力的重要，并自觉地试图通过强化训练提高自己的口语交际能力。 四、农村学生口语交际训练的培养策略
（一）认真贯彻落实《新课程标准》的相关要求，重视口语交际训练。
无论是学校还是教师，都要明白口语交际在现在及将来对学生的重要性，明白口才对于很多人来说将直接影响事业的成功。要从学生的长远利益考虑，抱着对学生一生负责的态度重视口语交际的训练。