发布时间 : 星期日 文章河南专升本教育心理学模拟试题（一）更新完毕开始阅读3267f3223b68011ca300a6c30c2259010202f336
河南专升本教育学心理学模拟试题（一）
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每个小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在括号里) 1．教育心理学研究的核心内容是（ ）。
A．学习过程 B．学习方法 C．学习内容 D．学习目标
2．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（ ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 3．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ ）。 A．场独立型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型
4．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞，这是心理发展的（ ）。 A．连续性 B．差异性 C．阶段性 D．不均衡性 5．成就动机理论的主要代表人物是（ ）。
A．马斯洛 B．阿特金森 C．维纳 D．维果斯基 6．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。
A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 7．学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于（ ）。 A．具体迁移 B．一般迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 8．儿童道德性发展的可逆阶段是在（ ）。
A．2～5岁 B．6～7岁 C．B～10岁 D．11～12岁 9．技能形成的基本途径是（ ）。
A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习 10．艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（ ）。
A．先快后慢 B．先慢后快 C．先后一致 D．不快不慢 11．学习策略是学习者制订的学习计划，包括（ ）。
A．意识和能力 B．规则和技能 C．认知策略 D．经验和方法
12．当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（ ）。
A．谋划策略 B．调节策略 C．监视策略 D．组织策略 13．根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（ ）。
A．“ 好孩子” 取向阶段 B．惩罚和服从取向阶段 C．良心或原则取向阶段 D．权威和社会秩序取向阶段
14．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。
A．自觉性、主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 15．（ ）是最低水平的认知学习结果。
A．领会 B．应用 C．知识 D．分析
16．通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为，这种行为改变酌方法是( ) A．行为塑造法 B．代币奖励法 C．强化法 D．处罚法 17．评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）。
A．教学目标 B．教学结果 C．教学测量 D．教学评论 18．认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（ ） A．它所要求的心理活动太简单 B．它不必克服认知障碍 C．它不是在人的头脑内完成的 D．它不需要复杂的认知活动 19．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（ ）。
A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性外部动机 D．远景性内部动机 20．儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（ ）。 A．知识的迁移 B．技能的迁移 C．行为规范的迁移 D．学习经验的迁移 二、填空题(本大题共l0个小题。每小题1分，共10分。把答案填写在题中的横线上) 21．课堂教学环境包括课堂 环境和课堂社会环境两个方面。
22．知识理解是学生掌握知识的中心环节，这一阶段的核心心理要素是 。
23．心理发展是指个体从 、 、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 24． 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 25．阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机；二是 。 26．加涅认为，程序性知识包括 和_ 两类。
27．学习动机的强化理论是_ ___主义学习理论家提出的，需要层次的理论是 主义心理学理论在动机领域的体现。
28．用“钱禁兵馆”(前进宾馆)来记忆《辛丑条约》的内容，是利用 记忆术。 29．“身教重于言教”是 作用在教育实践中的表现。
30．对问题的表征既包括问题的 ，也包括其 ，其中后者是解决问题的关键。 三、判断题(本大题共l0个小题，每小题1分，共10分)
31．教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （ ）
32．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。 （ ） 33．惩罚能使行为发生永久性改变。 （ ）
34．在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。（ ） 35．直观是知识掌握的开端环节，是感性认识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。 （ ）
36．集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，集中复习的效果优于分散复习。 （ ） 37．不同学习者的练习曲线只存在差异，没有共同点。 （ ）
38．奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。 （ ） 39．健康就是没有疾病。 （ ）
40．习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。 （ ） 四、简答题(本大题共5个小题。每小题6分，共30分) 41．简述培养心智技能的有效措施。 42．简述认知差异的教育含义。 43简述建构主义学习理论的学生观。 44.简述学习动机和学习效果的关系。 45. 学习策略的教学模式包括哪些？ 五、论述题（本大题工1个小题，共10分）
46. 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请论述教师这样做的目的是什么，符合什么规律。
参考答案
一、单项选择题
1．A 【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。
2．C 【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的
标志是守恒观念的形成。
3．C 【解析】冲动型认知风格倾向于很快地检验假设，且常常出错，因此容易给学习带来不利影响。 4．B 【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才；有人长于数理运算，有人善于言辞。 5．B 【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
6．D 【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。D项属于学习中的模仿学习。
7．A 【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
8．C 【解析】儿童(2～12岁)道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：(1)自我中心阶段(2～5岁)；(2)权威阶段(6～8岁)；(3)可逆阶段(8～10岁)；(4)公正阶段(11～12岁)。
9．D 【解析】技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。练习是技能形成的基本途径。 10．A 【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。 11．B 【解析】学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
12．B 【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调节认知策略。题干所述属于元认知策略中的调节策略。
13．C 【解析】根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。
14．A 【解析】与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一的自觉性、主动性和稳定性等特点。
15．C 【解析】知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。
16．A 【解析】行为塑造法是行为改变的基本方法之一，是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。
17．A 【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。
18．C 【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需要进行心理加工，因此不是问题解决。
19．D 【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学 习活动的关系及其作用来划分的。
20．C 【解析】爱劳动是一种行为规范。这种行为规范在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。