发布时间 : 星期一 文章最新(最新)北师大版六年级数学下册教案-六年级数学下册教案更新完毕开始阅读32748f1b846a561252d380eb6294dd88d1d23d14
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2.通过活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.通过学习体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数 学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学准备：圆柱、圆锥模型 教学过程：
一、创设情景、引入课题
1.教师出示一组相关的几何体的实物图，其中有长方体、正方体形状的，也有圆 柱和圆锥形状的，提问：上面哪些是圆柱体？哪些是圆锥体？哪些不是？为什 么？在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？ 2.揭示课题，板书：圆柱和圆锥
教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥。 二、动手实践、探索特征 （一）认识圆柱的特征
1.分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？学生先 在小组内活动、研究、交流，再组织全班交流。 2.互相交流，什么感觉。引导学生动手实验： （1）用手平摸上下底，有什么特点。
（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关 系？
（3）用双手摸侧面，你发现了什么？ 3.讨论、交流、总结。根据学生的回答并板书 底面 2个平面 完全相同 圆 圆柱
侧面 1个 曲面 4.圆柱的高
出示高、低不同的两个圆柱。
（1）直尺和三角板演示圆柱的高。引导学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫 做高。
（2）让学生找一找圆柱的高，然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面
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之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问： 刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？学生独立画高，思考高的 条数。
（二）圆锥形状的认识 1.引导观察
（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与 圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 学生以小组为单位进行活动，交流。 （2）让一生边指边说，回答后教师板书： 顶点：1个
圆锥 面： 2个 侧面（曲面） 底面（圆） 2.圆锥高的认识
（1）高在哪里？师指母线，问：这条是不是圆锥的高？为什么不是？你能举个 例子驳倒他吗？
（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？
（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？教师板演圆锥的高。 3.出示圆柱和圆锥各部分名称。引导学生进一步认识圆柱和圆锥。 三、巩固练习、评价反馈
1.书P4第3题。学生独立填一填，再组织交流，说说第二个和第四个图形为什 么不是圆柱。
2.书P4第4题。找一个圆柱和圆锥，指出它的各部分名称。并测量出两个物体 的高。
3.书P4第5题。本题主要是引导学生发现圆柱的底面直径，圆柱的高与长方体 的长、宽、高之间的关系。
4.书P4第6题。引导学生先观察，再连一连，并说说是怎样想的。 四、总结回顾、拓展延伸：这节课你认识了什么？有什么收获？ 五、作业：练习册P2
六、板书设计： 圆柱和圆锥
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底面：2个平面 完全相同 圆 顶点：1个
圆柱 侧面：1个 曲面 圆锥 面： 2个 底面（圆） 高： 无数条 侧面（曲面） 高： 1条
教学反思：
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第三课时 圆柱的表面积（一）
教学内容：圆柱的表面积
北师大数学六年级下P5-7
教学目标：
1.经历圆柱展开与卷成圆柱等活动，理解圆柱的表面积的意义，知道圆柱的侧面 展开后可以是一个长方形，探索圆柱侧面积的计算方法，并掌握圆柱表面积的 计算方法，能正确计算圆柱的表面积。
2.培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际 问题的能力。
3.培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。 教学重点：圆柱表面积的计算。 教学难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。 教学准备：圆柱体教具、多媒体课件 教学过程：
一、检查复习，引入新课 1.复习圆柱体的特征
师：圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的 什么？它们的关系怎样？两底面之间的距离叫什么？这个曲面叫什么？ 2.拿出圆柱体茶叶罐：想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说 出做两个圆形的底面再加一个侧面）请大家猜一猜圆柱侧面是怎样做成的 呢？
引入：今天这节课，我们就一起来学习圆柱的表面积。 二、引导探究，学习新知 （一）教学圆柱表面积的意义。
1.设疑：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。什么是圆柱体的表面积呢？（学生回答，教师板书：侧面积+底面积×2 =表面积） 2.要求圆柱的表面积，首先应该计算出它的底面积和侧面积。 （二）测量直径，计算圆柱的底面积。
1.圆柱的底面是圆形，怎样计算它的面积吗？（S=πr2）需要知道什么条件？ 2.现场测量茶叶桶的底面直径。（注意方法指导:量出底面最长的线段即直径的 长度。） 学生口答算式和结果
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