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●郑州市2012年英语学科高考质量分析会经验交流●
夯实基础，突破读写，制胜高考
—2012年高考英语经验交流
郑州四中 岳桂英
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！非常感谢教研室给了我们四中这次宝贵的交流学习机会。四中在2012年高考中文、理科都取得了一定的成绩，理科平均分（105.47）比市平均分（91.54）高出13.93分，文科平均分（104.5）比市平均分（70.46）高出34.04分，尤其是我校文科一本率（23.81%）比市一本率（5.6%）高出18个百分点。这离不开市教研室各位老师的指导和高三英语备课组所有老师的共同努力。
今天，我发言的内容分为三部分：一、2012年高考经验总结；二、2012年高考后的反思；三、2013届新高三第一轮复习备考方案。
一、2012年高考经验总结
1.一测之前：课堂教学侧重基础知识复习和基本技能训练 在这一复习阶段中，要巩固学生的基础知识。在每周一的备课组教研会上，由备课组统一安排进度。一方面，在进行高三课本内容教学的同时，我们备课组依据《大纲》，按照《考试说明》的指导，要求学生一个月突击考纲词汇。备课组要求每位老师把学生每天背记情况做一记录，进行监督检查，督促到位。为了更进一步地让学生运用语法的能力得以强化，我们高三备课组按照不同的语法项目，组织老师分工合作编写了语法导学案系列。为了使学生形成网络意识，构建完整的知识体系，我们高三备课组按照词汇、书面表达两大块，对高中课本知识进行回顾、梳理，合编了高考核心考点的导学案。比如词汇部分，本着简明、易记、实效、科学的原则，精心编写以下内容：1.高考词汇高频词组汇总；2.高考考纲单词对比记忆及难词巧记；3.
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高考动词短语分类记忆；4.高考完形填空高频考点单词；5.高考英语常用同近义词词汇辨析。
在这一阶段，我们不仅有效地进行课堂教学基础知识复习而且 还强化基本技能的训练。备课组内六位老师分工负责不同专题，研究高考试题，精选试题，轮流组题。备课组统一安排每周五利用一节课时间有计划地进行限时阅读、完形和改错训练。每一节课分为两部分：练习和讲评。用一个月时间，进行限时阅读训练。上课后，先给学生35分钟时间做5篇阅读，之后给出答案，让学生自评并提出疑问。老师根据学生疑问进行做题方法指导。又用一个月时间，进行限时完形训练。上课后，先给学生15分钟时间做1篇完形，之后给出答案，让学生讨论并提出疑问。老师根据学生疑问进行点评。再用一个月时间，进行限时改错训练。上课后，先给学生30分钟时间做3篇改错，之后给出答案，让学生归纳总结，老师根据学生疑问进行解题技巧指导。
2.二测之前：突破读写
在这一阶段，我们侧重读写能力的训练，要求学生每天做一套模拟卷。为此，高三英语备课组精编了阅读导学案系列，如《如饥似渴》卷、《如痴如醉》卷以及《如火如荼》卷等40套综合卷。在课堂上，对学生进行阅读训练，给学生35分钟时间完成试卷阅读部分，用10分钟时间讲评。侧重对学生阅读中易失分的题型进行方法指导。尤其是主观判断试题，指导学生除了自己的主观理解外，务必在文章中找出相关信息，比如具体哪几句话或哪些词语应对了试题的答案。对于学生失分比较多的归纳文章标题的试题，我们指导学生首先了解英语文章标题的特点:概括性、新颖性、明了性，并要求学生关注能体现文章的中心思想的首尾段。通过老师细致的方法指导和学生的反复体验与操练，学生的阅读正确率得到有效提升，学生从中获得了学习英语的乐趣，综合能力也得到了提高。
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强化阅读训练的同时，我们并没有忽略写作训练。高三备课组老师分工合作，有效利用网络资源，把近5年的高考书面表达分类汇编。按照不同的体裁，如记叙文、说明文、应用文和议论文等分类收集范文。精选优秀范文，每周学生背默三篇。背默前老师先把范文中的易错点指出来，背默后学生先自改，之后由老师检查其错误。随后让学生结合自己的实际生活进行仿写。另外，每次月考后，备课组还
要求每位老师认真记录学生二卷写作中的错误，针对学生作文中的错误整理出正确的答案，特别是对于句子结构上的错误，要给出不同的正确表达方式，备课组统一印发，帮助学生纠正错误。
这样，学生输入的正确的句子会越来越多，也能够写出语言得体、行文优美流畅的英语作文。
3.三测前后：模拟训练和查漏补缺相结合
这一阶段在模拟训练的基础上要有所侧重。在训练之后及时总结规律，发现问题，查漏补缺。高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。要求老师及时批改，然后点评。同时，这也是回归基础，巩固基础知识的阶段。我们学生普遍都有这样的感觉，很多题目很面熟，“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识掌握得不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。让学生将做过的试卷整理，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。为了打赢高考这一仗，四中高三备课组针对语法又整理系列卷《一网打尽》和《易错题》。
二、2012年高考后的反思
虽然高考前我们制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善，但是我们的备考中还存在一些不足之处：
1.补差计划启动的较晚，应该从高一着手。
2.语法讲解的时间太长，影响了教材的复习和课本考点的整合。 3.课堂上没有真正做到少讲，留给学生的自主时间太少。
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三、2013届新高三第一轮复习备考方案
2013届高三已经开始第一轮复习，基于上届的经验和教训，我们一轮复习的重点还应是基础知识的掌握和基本技能的训练，我们本着以下几个原则：
1．严抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。注意复习课的针对性，提高课堂效率，增加课堂容量。在备课过程中，认真研究教材，力求准确把握重点、难点，把教材备透，更要了解我们自己学生的具体特点和实际情况。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及易出错的方面，努力做到有的放矢。课堂上精讲多练，做到举一反三、触类旁通。坚持以学生为主体的教学原则，在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情、温和、友善的态度面对学生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂45分钟的效率。
2.夯实基础，厚积薄发。高三伊始，一方面要攻克3000个高考词汇。根据每个学生的不同层次，老师对每个学生有不同的过关要求，原则是力争不放弃每一个学生。由备课组统一安排进度，要求学生一个月突击考纲词汇。我们的最低要求是，学生见到该单词要知道其汉语意思。备课组设计好“考纲词汇每日必背”，第二天上课前统一默写验收。
另一方面，对基础语法进行系统复习，重点突破学生的难点、易混点，精讲多练，要求学生语法过关，形成系统的语法体系。备课组老师们结合高考考点，按照不同语法专项，整理复习课件，进行归纳总结并整理出有针对性的习题，让学生反复操练。这样，稳扎稳打，步步推进，逐步地提高学生灵活运用语法的能力。
3.及早强化学生的综合技能训练。第一轮就开始抓完形、阅读、改错和写作。每天必须进行以上试题的训练，在做题中提高语感，在做题中总结方法，最重要的是在做题中增加词汇量。阅读教学中有
一句名言：“To read well, you need a strong vocabulary; to build a
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strong vocabulary, you need to read well.”。备课组组织老师搜集新
的名校试卷，先做后选，精选出高质量的试题，组合成导学案。每套试卷都附有答案，以便学生进行自评。坚持以学生的自主学习为主,让学生寻找考点，自己讲评，自我反思。勿急勿躁，每天进步一点点就有制胜高考的希望。
4．分层教学，分层练习。对每一个学生使用不同的教学法，进行不同的辅导。备课组根据不同层次学生的特点，分别提出不同的要求。比如优秀学生可以做完整套试卷，基础薄弱的学生可以少做一些。这样，不同层次学生的成绩慢慢地都有不同层次的提高，他们的自信心大增，减少了对高考英语的恐惧感。同时，通过不断的语言练习，学生掌握了一定的做题技巧，他们的学习习惯和态度也得到了训练。在此基础上，通过科学、系统的训练，学生的综合能力得以提升。
5．加大对学生英文写作能力培养的强化力度。我们借用上届的高三经验，按照体裁，精选优秀范文，每周让学生背默三篇。背默前，老师先把范文中的易错点指出来，背默后学生先自改而后老师检查其错误，随后让学生结合自己的实际生活进行仿写。通过强化，学生能够写出语言精炼地道、行文优美流畅的英语作文。与此同时，加强对字迹潦草、卷面不整洁的学生训练，使其养成书写工整、规范、卷面整洁的习惯。通过这个阶段的训练，学生形成了良好的书写习惯，英语写作的整体水平得到提高。
以上是我们在2012年高考备考中的一些尚不成熟的做法以及2013届高考第一轮复习的备考方案。不当之处，敬请批评指正。
在我们复习的过程中，教研室的老师多次给予我们真诚、无私的帮助，我们也从兄弟学校借鉴了很多宝贵的经验和做法，在这里向大家表示真挚的感谢。
2012-9-24
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