发布时间 : 星期三 文章新人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教学设计更新完毕开始阅读32ecb4e352e2524de518964bcf84b9d529ea2c7a
(2)小组交流（四年一闰）。
生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。 生：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。 “4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。 (3)判断：
师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。 (4)产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么是平年？ （ 教师操作年历，证实1900年确实是平年）
师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍 吧！
（课件出示：因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计
算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又一闰） 归纳：
判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如：2000年…… 三、巩固练习
1.教材第79页做一做。
2.教材第81页第4、5题。 四、课堂小结
我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
第三课时 练习课
教学内容：教材第80-81页的练习十七。 教学目标：
1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。
5 / 13
2.让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。 教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。 教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。 教学过程：
一、知识再现
1.课件出示表格，并让学生填写表格。
2．填空：平年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；闰年的2月有（ ）天，全年有（ ）天。通常每（ ）年里有（ ）个平年，（ ）个闰年。公历年份数除以（ ）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。
二、基本练习
1．完成教材第80页“练习十七”第1题。
要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。 2．完成教材第80页“练习十七”第2、3题。
(1)先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。 (2)让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。 3．完成教材第81页“练习十七”第4、5题。 学生先独立完成，再集体订正。 4．完成教材第81页“练习十七”第6题。 (1)先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。 (2)让学生动手设计月历和制订暑假计划。
5．一个科学考察队乘船去考察，5月30日出发，7月12日返回，这次考察用了多长时间？
(1)学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。 (2)小组讨论交流、汇报。 三、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第四课时 24时计时法
教学内容：教材第82~83页及相关习题 教学目标：
1．初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之
6 / 13
间的转换。
2．经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3．在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重点难点：
1．会用24时记时法表示时刻。
2．掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。 教学准备：班班通、钟表 教学过程：
一、情景导入
师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。 生：钟表。
师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？
生1：上午9时，我在上课。 生2：晚上9时，我在睡觉。
师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，
（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。
师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。 生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时 师：同学们对普通计时法已经掌握了。 二、新课讲授 1．认识24时计时法。
师：老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。
师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。 师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？
7 / 13
生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？ 生2：16时是几时？
生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？
师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示） 生：4时。 师：是4时吗？
生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时？
生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。 师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法） 2．感知24时计时法。
师：课件出示（晚上12时），这是几时？ 生：晚上12时。
师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时）
师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。
师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示）
师：可以跟着数。一天结束了吗？ 生：没有。
师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。
师：时针继续转动，现在是几时？ 生：13时。追问：为什么是13时？
生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。
师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。
师：继续，现在是几时？ 生：17时，我正在写作业。
师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？
8 / 13