学校三年发展规划(1) 联系客服

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理新途径。理清政教处对学生和年级组对学生管理的关系,突破政教处管理班级的行政职能,凸现年级组对班主任的具体管理职能,完善两项考核机制,合力突破教育难题,办家长放心、社会满意的学校;

(3)以行为规范养成教育为突破口,抓住学生管理的薄弱环节开展工作。要牢固树立“学校无小事”、“一个环节脱节,可能导致全盘皆输”的管理意识,将课间活动、就餐、午休、上下学等学生自认为无人监管的间隙真正抓起来;

(4)指定适合于学校长期发展的学生行为规范量化考核制度,将学生的规范养成与班级工作挂钩,与班主任工作挂钩,与科任教师的教学挂钩,与宿管员工作挂钩,与门卫保卫工作挂钩,与政教员工作挂钩,建设一支素质高、能力强、能吃苦的德育骨干队伍,完善德育制度建设和德育工作考核机制,形成人人争做优秀德育工作者的氛围。

(5)狠抓过程管理,做到有安排就要有检查、有评比、有考核,通过日小结、周评比、月汇总,将学生行为规范养成教育真正搞得好的班级凸现出来,树为典型,示范引领,带动全局;

(6)坚持两会制。利用周一国旗下演讲,对学生开展思想教育,提高学生的思想道德素养。利用周一班主任碰头会,开展一周班级工作小结;

(7)开展集阳光体育,养成教育、应急疏散为一体的下午一小时活动,培养学生生存能力、集体意识;

(8)制定乐平镇第二初级中学校学生大型活动工作历,寓文化、

体育、艺术、法制教育于一体,对学生开展主题活动,让学生在活动中锻炼,在活动中愉悦,在活动中感受教育;在工作中不仅要敢闯敢拼,还要善于动脑思考,充分挖掘校园的隐形教育,充分利用校园的优质资源,拓宽德育教育途径,构建大德育环境,让德育教育真正做到无处不在,无处不有。

(9)打造以“三。三。三”课堂教学为模式的德育教育渗透课,激发学生在德育教育中的热情,提高科任教师和班主任的德育教育课堂渗透能力。

(10)积极构建三结合教育网络,鼓励学生参加社会实践,在实践中得到锻炼。通过家长会,实现家校沟通。通过建立家长学校,为学校发展注入活力。

3、达成标志:

2010.9-2011.8 优化德育队伍,完善德育工作制度和德育工作考核机制,初步达到学生培养目标,优化校园宣传资源。

2011.9-2012.8建立一支完备的德育工作队伍,培养德育工作后备干部;优化德育工作制度和德育工作考核机制。

2012.9-2013.8 完成德育管理后备干部的培养和竞争上岗;将德育工作制度内化为德育工作者的自觉行为;德育工作考核机制转化为好中优的奖励机制。

(二)教学工作 1、工作目标:

均衡编班,规范发展,力争教学质量稳步提升,教学水平到2013

年位居市同类学校的上游水平。

2、 工作措施:

(1)均很编班。严格按照县有关规定招生,严格按学校均衡分班原则编班,教师搭配强弱结合,实行“阳光作业”。 (2)规范发展。开足开全课程,课程编排科学合理。

(3)提高效率。理顺管理思路,明确管理目标,善于分解任务,敢于下放工作,注重过程监督,逐步形成以教导处、教研室牵头,年级组主管的教学管理新格局。

(4)注重过程,抓好教学秩序的常规管理。严禁教师上课迟到、下课早退。定期不定期推门听课,定时不定时到监控室抽查,对教师的课堂教学有效监管。对教师的备课定时检查,严禁教师不备而上。定期抽查学生作业批改,严禁教师不批而上。建立健全教师备课、上课、作业批改登记制,量化考核,及时公布,督促教师形成严谨的工作作风。

(5)深化课改。加强自身学习,及时领会学校的任务,以课堂教学改革为重点,以构建“三。三。三”课堂教学模式为思路,以教研室、教研组和学科组建设为载体,制定实施方案,由“常态课”引领教师积极尝试“三。三。三”课堂教学模式,实现教师教学思想、教学模式、教学方法和学生学习方式四转变。