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中国结校本化教学的实践探索
中国结是中国特有的民间手工编织装饰品，是一种内涵丰富的传统吉祥饰物，是我国古代文化的象征，其独特造型、绚丽色彩和深沉寓意，不仅有着独特的文化空间和艺术表现形式，也包含着十分丰富的礼俗及视觉元素。然而，在西方文化对我国传统文化的冲击下,人们的生活方式乃至于思维方式愈加西化，再加上生活节奏加快、生活压力增大，导致中国结这一传统工艺品逐渐被淡忘，传统中国结文化的生存环境日益恶化。为此，我们立足学校和当地实际，组织、开展了符合时代要求的中国结教学活动，旨在运用中国结的艺术完善来塑造学生的良好个性，“用传统文化的精华，为学生的幸福人生奠基”。 一、中国结校本化教学的资源优势 1.民族资源优势
长期以来，劳动人民总结、积累了大量中国结文化财富，为我们开展中国结教学提供了丰富的传统文化理念、人文理念、审美理念。
2.教师资源优势
我校有三名专职劳技教师，其中一人为市学科教学带头人，另外两人分别为区、校级骨干教师。在多年的劳技教学中，积累了较为丰富的中国结教学经验。 3.学生资源优势
调查显示，我校98%的学生知道什么是中国结，我校学生大多喜欢中国结，许多学生不仅有着强烈的学习欲望，而且已具备一定的学习基础。 4.材料资源优势
编织中国结时，最主要的材料是线绳，而线绳的种类又很多。中国结教学既经济实惠，又有很强的可操作性。 二、中国结校本化教学的有效途径和方法 1.以学生发展为本，优化教学目标
叶澜教授提出，课堂教学的目标不仅应包括认识方面，还应包括情感、意志、合作能力、行为习惯、交往意识与能力等方面。劳动与技术课程的第一位目标是育人，因此，为了促使学生乐于思考、充分感受、深刻体验，提升并放大课堂的育人效益，我们在确定中国结校本化教学目标时，需从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标出发，关注并着力落实人文性目标，让教学充满生命的气息。具体如下：
（1）通过对学生进行中国结文化的教育，帮助学生增长知识，开阔视野，激发他们的爱国热情和民族自豪感。
（2）通过情境化的中国结教学活动，激发学生的学习兴趣，丰富学生的劳动体验，培养学生的实践能力和创新精神，提升学生的技术素养。
（3）通过作品展示、交流活动，培养学生健康、乐观、积极向上的生活态度与优秀品质。
2.着眼学生长远，寻求新型教学范式
基于学校开展劳动与技术教育的优势条件和理想的外部环境，通过系统、深入的研究，我们初步摸索出“鉴赏――创作――升华”的中国结特色教学范式，为学生创设全方位、立体化的中国结学习环境，以提高学生的人文素养和技术素养。
（1）以中国结文化鉴赏为起点，让学生感受中国结的美丽。中国结文化鉴赏由“固态”和“动态”两部分组成。一是由学校劳技教研组的专职劳技教师定期开设中国结知识讲座，讲授中国结的历史演变、种类、特点与欣赏方法等。二是充分发掘劳动与技术课程的教育功能，倡导将中国结文化融入劳技课堂教学，让学生未编中国结，先知中国结之意，先略中国结之魂。三是邀请有关专家学者或当地文化名人为学生开设“中国结文化讲堂”，开展专家与师生面对面的交流与探讨活动，让学生感受博大精深的中国结文化以及五彩斑斓的“绳结礼仪”。
（2）以中国结创作为载体，让学生感知中国结的魅力。中国结创作活动共分三个阶段：第一阶段是观摩，观摩的目的主要在于帮助学生理解、感知、掌握中国结的编织原理和基本程序，为下面的学习打下初步基础。第二阶段是实践操作，让学生掌握绳结的基本编织方法，体验中国结的编织过程。第三阶段是创新，要求学生在自行组建合作性中国结创意实践小组的基础上，先讨论创作主题，再撰写编织方案，然后制作创意模型，最后完成作品。
（3）以中国结创意实践活动为依托，让学生感悟中国结的内涵为拓展，彰显中国结的教育效果，我们结合校本课程的实施，有计划、有目的地开展了中国结创意实践活动。主要有：①举办中国结创意设计和现场编织大赛，评选“创意新秀”、“编织能手”。②以春节、端午节、重阳节以及教师节、母亲节、父亲节等重大节日活动为契机，开展向老师、父母、长辈赠送“爱心结”、“感恩结”活动。③举办“中国结在我心中”主题演讲和征文活动。④举办“我与中国结”故事会，让学生讲述自己与中国结的不解之缘。⑤设置中国结文化长廊，展出学生的优秀作品。通过上述活动，使学生认识到小小的中国结不仅仅是生活的点缀，更是载满真情与关爱的吉祥物，是一个古老民族的缠绵而飘扬的情丝。
3.立足学生发展，完善学生评价体系
针对中国结教学的特点和我校学生实际情况，我们建立健全了科学的“百分制+等级+特长+评语”的学生评价体系。 （1）百分制。即以百分制的形式，通过专项测试考查学生对中国结知识的掌握情况。测试后，不排名次，只要求教师认真分析试卷，找出薄弱环节，为学生补上缺漏的知识。 （2）等级。即把学生参与活动的情况具体化为文化基础知识、实践能力、审美情趣和品性人格四项素质，并分别给予优秀、良好、合格三个等级的评价。
（3）特长。就是对学生个人特长的认定。组织学生参加市、
区、校级各类特长展示活动以及各类创新大赛，荣誉的获得是对学生个性特长的进一步认可。
（4）评语。指教师说明、解释或评论学生参与学习活动的语言。要求教师不写评判式的评语，而是用充满激励性的语言，肯定学生的优点和闪光点，鼓励学生克服缺点，保护学生的自尊心。
三、中国结校本化教学的实施效果 1.学生的知识涵养更加充实
通过对任课教师和家长的调查得知，学生的知识面更加广泛，视野更加开阔，知识储备更加充足。近年来，学生的文化考试成绩提升较快，在各类知识竞赛、征文活动中表现优异。 2.学生的综合能力有所提高
学生动手操作能力、创意设计能力、组织合作能力等呈现明显的增长趋势。在学校文艺类的舞台上，同学们极富特色与创意的表演层出不穷。
3.学生的个性特长逐渐凸显
中国结校本化教学的效果不仅表现为学生知识涵养的充实和综合能力的提升，更为重要的是学生的个性特长和潜质得到了充分发挥。