发布时间 : 星期日 文章人教版五年级语文下册教案(表格式)更新完毕开始阅读3418e25cd1d233d4b14e852458fb770bf68a3b31
辽阔 碧绿 景美 板书设计 草原 热情好客 蒙汉情深 人更美 教学后记 课题 教学内容 教学目标 第六页——第九页 2* 丝绸之路 检签记录 1．认识9个生字。 2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感 教学重点 教学难点 有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解体会丝绸之路的重要作用。 培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，激发了解西部历史的兴趣，树立强烈的民族自豪感。 解决字词，初步理解课文。 自读,自悟, 想象画面, 联系生活实际来理解课文重点句. 让学生自读,自悟, 想象画面, 组织学生交流。 搜集有关丝绸之路的资料 一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 齐读课题。 二次备课 预习要求 学法指导 教学方法 教具准备 教学课时 一、新课导入 1．师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。 师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路. 2．齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、检查预习，整体感知课文 1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。 轮流读课文 2．解答上课开始提出的简单问题。 请同学们认真读课文，在师：公元前119年，张骞第二次出使西域开辟了这文中找到依据。 条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？ 它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重 要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。 三、精读课文，交流体会 1．认真读课文，探究问题。 出示探究问题 2．交流体会。 问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什 么样的价值？ 1．认真读课文，探究问题。 读课文 2．交流体会。 同学交流搜集到的有关丝句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，绸之路的故事。 这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会 到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友 好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。） 3．默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝齐读课后“资料袋” 交流绸之路的故事。 搜集到的有关丝绸之路的师：老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前故事。 1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧， 场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效 应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售 中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经 过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就 是张骞。 4．齐读课文最后两个自然段，说说你有什么体会？ 齐读课文最后两个自然段 四、总结全文。 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后可以去做个了解。 作业 同学们而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，如果有兴趣课后可以去做个了解. 抄写优美语句;背诵第一自然段. 板书设计 教学后记 丝绸之路_______是一条伟大的路。 课题 教学内容 教学目标 3．白杨 检签记录 第十页——第十三页 1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。 教学重点 认识本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 教学难点 抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。掌握借物喻人的写作特点 预习要求 自学生字，熟读课文，提出质疑。 学法指导 读、议.相结合, 掌握借物喻人的写作特点 教法指导 引导学生读、|议. 教具准备 白杨的图片 教学课时 两课时 第 一 课 时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 二次备课 一、新课导入 1．祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化， 更有那茫茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文，板书： 白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨。 2．齐读课题。你想提出什么问题？ 齐读课题 保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了 介绍它吗？） 二、检查预习，理清课文条理 1．指名读课文，读准字音，读通句子。 读课文，读准字音，读 2．白杨生活在什么样的环境里？请找出书中的句子来通句子. 回答。 理解句子：浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界限。指名回答 文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟， 只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 感情朗读：有感情地朗读第一自然段。 有感情地朗读第一自 3．快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”然段。画出中的三个问画出来。 句。 三、自读课文，整体感知 1．出示三个问句 1.默读课文 ①从哪儿看得出列车在前进呢？ ②为什么它那么直，长得这么大？ ③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 师：默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到 答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来大家讨 论。 2．交流讨论， 2．交流讨论，并朗读相关段落。 讨论问句1：那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几 秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。 感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰。 理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。 讨论问句2：白杨树从来就这么直。 出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，高大笔直。 讨论问句3：不是的，他也在表白着自己的心。 理解词语：表白，解释说明。 感悟体会：这是一个设问句。 师：爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。他在表白着自己什么样的心呢？下节课继续讨论。 第 二 课 时 教 学 过 程 教学行为 一、复习引入。 师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。 二、精读课文，品读感悟 1．默读课文，用～～画出描写白杨特点的句子。 出示白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？ 特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）； 特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：无私奉献）； 特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：生命力强）。 ②师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？ 不，他还在赞美具有白杨精神的人。那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。 师：课文中指的是什么人？（板书：边疆工作者） ③有感情地朗读这段话。 2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎根边疆建设边疆）你从哪儿体会到的？ 3．对于父亲的表白孩子们能理解吗？（不理解）他们只知道些什么？ 出示他们只知道爸爸在新疆工作，……还要坐几天汽车。 师：那他们不知道什么？（学生自由阐述） 引读课文。他们只知道——。不知道——爸爸妈妈为什么要在新疆工作。只知道——不知道为什么要接他们到 学习行为 全班朗读课文. 默读课文，读准字音.画出描写白杨特点的句子。 . 指名回答 有感情地朗读板书出的词、句。 1.默读课文 二次备课