发布时间 : 星期一 文章人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》教案更新完毕开始阅读345290b7856a561252d36fd6
反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。
5、做练习十二第7、13题。 学生在书上做，并说明理由。 六、全课总结
这节课复习了什么内容?
怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？
★作业设计
1、0.45表示( )。
2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。 3、把6712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。
4、在○里填“>”、“<”或“＝”。 16.36○16.63 0.36万○3600 0.97○1.01 0.23亿○2100万
5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?
课后反思：
第十四、十五课时 整理和复习
教学内容：
教科书第78—79页整理和复习、练习十三。 教学目标：
1、使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小 数点位置移动引起小数大小变化的规律。
- 45 -
2、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3、培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：
1、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程
（一）整理和复习：
1、第1题，让学生先列举说明什么数是小数、小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。再完成第1题。
2、第2题，先让学生想一想：小数的性质是什么，整数有没有相同的性质；并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。在此基础上完成第2题。
3、第3题，引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。
4、第4题，先让学生想一想求小数近似数的方法，并结合第（1）题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法；结合第（2）题说一说把非整万的数改写成用“万”做单位的数的方法和注意事项。 （二）练习十三：
1、第1题，通过调动学生已有的生活经验和所学的小数知识，让学生在解决实际问题的过程中体验小数的实际含义。
2、第2题，名数改写，学生做完后，说一说改写方法。
3、第3题，完成练习时，要加强学生对小数点移动与小数大小变化之间关系的 认识。
4、第4题，学生独立完成，集体订正。
5、第5题，学生独立完成，完成后，指名说一说是怎么做的。 （三）小结本课练习情况。 课后反思：
- 46 -