青岛版三年级数学(上册)教学计划 - 图文 联系客服

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※青岛版三年级数学(上册)教学设计 提问:那么1吨到底有多重呢?

引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?

40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨。(板书:1吨=1000千克)

提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨? 教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。 出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位。 2. 教学千克与吨的换算

出示: 3吨=( )千克 8000千克=( )吨 让学生任选一题解答,并说出是怎样想的

强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨

各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜??自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量 (学生自由发表意见)

根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是??的重量”。 举例:重量大约是1吨的物品。 独立计算,然后汇报

练习质疑① 3吨=()千克 5000千克=()吨② 一只大象体重6吨,是()千克 四、巩固与反思

1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来。

2. 2吨=( )千克 5千克=()克 7000千克=( )吨 9000克=( )千克 3. 一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨? 独立计算,然后汇报

五、小结 这节课学习了什么?你学到了哪些本领? 自由交流 六、作业设计 课外小调查:调查常见物品的质量 板书设计 认识吨(t)

1吨=1000千克

教学反思:

在教学“吨的认识”之前,学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识,学生对1千克=1000克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示,也能说出是用“吨”作单位,但是对1吨到底有多重,学生并没有感性的认识和直观的参照。教学时我在学生中找了几个大约25千克重的同学。我让班上一些同学尝试背一背这些25千克的同学,看看谁能背的动,谁背的不止一个同学。学生的积极性很高,有的同学能背动一个25千克的同学,有的能一边背一个,一边抱住一个,大家在笑声和叫声中感受到体验的快乐。再问他们多少个25千克的同学是1000千克,也就是( )吨时,学生很快说出答案。接着,我“借题发挥”,让前后的男生或女生分别告诉对方体重,再相互背一背,估计多少个同学的重量是一吨。通过让同学进行亲身的体验参与加深了对吨的认识。 但在教学的同时我也有许些困惑:三年级的学生的计算能力还较差,让学生推算多少个物体重约1吨比较难算;是否有更大、更直接的物体能帮助学生建立“1吨”的表现;虽让学生进行较充分的体验,但毕竟是三年级的学生,“吨”离他们的生活实际太远,有的学生对“千克”、“克”的质量的表象还不清晰,对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱。有一位学生说“一幢教学楼”“一棵树”的重约1吨。

总之本节课,应注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学,联系生活,让学生在体验中学习,通过实践活动,让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象,在探索中体验,在体验中学习。以具体的实物建立“1吨”的表象,让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的。让吨的单位换算融在“动物体重”的估计与转换之中。能使学生在主动获取新知的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新意识和实践能力得到培养。

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※青岛版三年级数学(上册)教学设计

本学期总第 3 课时 本单元第 3 课时 授课日期:9 月 6 日 课题:克、千克 课型:练习

教学目标

知识与能力

1. 巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化。

2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。 过程与方法

观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用。 情感态度价值观

感受数学与生活的联系。

教学重难点:能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备:秤、生活实物

教法与学法设计:通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写,以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克的认识,增强与生活的联系性。 教与学的过程: 一、导课复习

同学们,你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢? 认识体秤,简单介绍。(引导学生把学到的知识用于实际生活)

你还知道哪些秤?(知识拓展,激发兴趣) 小组合作称一称组中成员的体重。 二、巩固练习

1.自主练习P8—10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小 2.补充:填合适的单位

1) 小兰体重32( ) 2) 一个鸡蛋重50( ) 考察学生对质量单位的把握 3) 2瓶矿泉水重约( ) 4) 7粒黄豆约重( ) 3.自主练习P8—11

引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思。

思考解答:仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答(2)问,集体交流。

小组内交流,每组派代表,全班交流。

自主练习P8—8 独立完成,注意质量单位的字母表示 三、拓展延伸 薯片 薯片 200g 150g

2.5元 2.5元 你会买哪种,为什么? 小组交流、汇报总结 四、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克? 板书设计: 克、千克

本学期总第 4 课时 本单元第 4 课时 授课日期:9 月 10 日 课题:我学会了吗和综合练习 课型:练习

教学目标 知识与能力:

1.进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算。

2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。 过程与方法 :观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸 情感态度价值观:感受数学与生活的联系

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※青岛版三年级数学(上册)教学设计 教学重难点: 能运用质量单位之间的关系解决情境问题。 教具准备:情境图、实物

教法与学法设计: 通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中的不足加以强化。 教与学的过程: 一、引导复习

这两天我们一起学习了哪几个质量单位?

一看到吨,你的第一感觉是什么?千克呢?克呢? 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

(请学生来当一当小老师:讲一讲有关吨、千克、克的知识。)

学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解。 回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。 解决问题

铅球 篮球 乒乓球 杠铃 4 650 4 50

学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个质量单位。 二、情境导入

1. 学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家。 2. 出示情境图,指导看图

1) 多少根香蕉大约1千克?为什么?

(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”) 2) 一棵白菜大约有多重?

(学生可结合生活实际,只要合理就正确)

3)你喜欢的小食品有多重?和你的同位说一说。

4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?多少个就是1吨了? (考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成) 5)你还能提出什么问题?自由提问,集体交流解决 估一估,思考交流汇报

小组合作交流、提出问题,并合作解疑。 三、总结评价 1.谈谈你学习这一单元的收获 2.评价一下你的小伙伴

四、作业设计 实践作业:回家完成这样的表格:1千克中大约有多少这样的水果? 物品 苹果 橘子 西红柿 黄瓜 数

板书设计:我学会了吗和综合练习

第二单元 富饶的大海

单 元 教 材 分 析

教学内容:富饶的大海——两、三位数乘一位数 教材分析:

本单元以富饶的大海为主要情境,分5个信息窗,从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品,包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法;乘法的竖式计算;末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法;混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算,是以后学习多位数乘法的基础。

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※青岛版三年级数学(上册)教学设计 教学目标:

1.熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序,正确进行运算。 2.加强学生的估算意识,通过操作学具加深对算式算理的理解,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识。 实践活动设想:

联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点:

熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算,理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点;学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。

本学期总第 5 课时 本单元第 1 课时 授课日期:9 月12 日

课题: 整十数、整百数乘一位数口算;两、三位数乘一位数不进位乘法 课型:新授 教学三维目标

1.熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。

3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力,通过学习感受大海的富饶,热爱大海,增强保护大海的意识。

教学重点:熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算;学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点:加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。 教具准备:教学挂图、课件 教学步骤 一、激趣导入

同学们,你们喜欢大海吗?为什么?(引出大海的美丽富饶。板书:富饶的大海) 二、合作探究

1.出示主题图“捕鱼归来图”

师:你都看到了什么?(有指导的观察,说清楚在哪看到了什么?) 2.根据信息提出问题,师板书。 3.解决问题:

(1)一共有多少条船?生列算式:40×2=80(条) 这个算式表示什么意思?80是怎样求出来的? 用学具摆一摆,理解算理再小组交流,集体交流。 (2)小练习:自主练习2

10——×4——(40)——×8——(320) 20——×2——( )——×6——( ) 30——×3——( )——×7——( ) (学生独立完成,指名说算理)

(3)200千克鱼,能卖多少钱?生列式:200×4=800 说算理 (4)小练习:300×3 7×100(指名说算理) (5)买6千克螃蟹,200元钱够吗?

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