发布时间 : 星期五 文章青岛版三年级数学（上册）教学计划 - 图文更新完毕开始阅读346cc7cf3c1ec5da51e27005
※青岛版三年级数学（上册）教学设计 提问：那么1吨到底有多重呢？
引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）
提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。 出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。 2. 教学千克与吨的换算
出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的
强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨
各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜??自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量 （学生自由发表意见）
根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是??的重量”。 举例：重量大约是1吨的物品。 独立计算，然后汇报
练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克 四、巩固与反思
1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
2. 2吨＝（ ）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（ ）吨 9000克＝（ ）千克 3. 一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报
五、小结 这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流 六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 板书设计 认识吨（t）
1吨=1000千克
教学反思：
在教学“吨的认识”之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克＝1000克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。教学时我在学生中找了几个大约25千克重的同学。我让班上一些同学尝试背一背这些25千克的同学，看看谁能背的动，谁背的不止一个同学。学生的积极性很高，有的同学能背动一个25千克的同学，有的能一边背一个，一边抱住一个，大家在笑声和叫声中感受到体验的快乐。再问他们多少个25千克的同学是1000千克，也就是（ ）吨时，学生很快说出答案。接着，我“借题发挥”，让前后的男生或女生分别告诉对方体重，再相互背一背，估计多少个同学的重量是一吨。通过让同学进行亲身的体验参与加深了对吨的认识。 但在教学的同时我也有许些困惑：三年级的学生的计算能力还较差，让学生推算多少个物体重约1吨比较难算；是否有更大、更直接的物体能帮助学生建立“1吨”的表现；虽让学生进行较充分的体验，但毕竟是三年级的学生，“吨”离他们的生活实际太远，有的学生对“千克”、“克”的质量的表象还不清晰，对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱。有一位学生说“一幢教学楼”“一棵树”的重约1吨。
总之本节课，应注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学，联系生活，让学生在体验中学习，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体验，在体验中学习。以具体的实物建立“1吨”的表象，让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的。让吨的单位换算融在“动物体重”的估计与转换之中。能使学生在主动获取新知的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新意识和实践能力得到培养。
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※青岛版三年级数学（上册）教学设计
本学期总第 3 课时 本单元第 3 课时 授课日期：9 月 6 日 课题：克、千克 课型：练习
教学目标
知识与能力
1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。 过程与方法
观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用。 情感态度价值观
感受数学与生活的联系。
教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备：秤、生活实物
教法与学法设计：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。 教与学的过程： 一、导课复习
同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？ 认识体秤，简单介绍。（引导学生把学到的知识用于实际生活）
你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 小组合作称一称组中成员的体重。 二、巩固练习
1．自主练习P8—10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小 2．补充：填合适的单位
1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握 3） 2瓶矿泉水重约（ ） 4） 7粒黄豆约重（ ） 3．自主练习P8—11
引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。
思考解答：仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流。
小组内交流，每组派代表，全班交流。
自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示 三、拓展延伸 薯片 薯片 200g 150g
2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？ 小组交流、汇报总结 四、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 板书设计： 克、千克
本学期总第 4 课时 本单元第 4 课时 授课日期：9 月 10 日 课题：我学会了吗和综合练习 课型:练习
教学目标 知识与能力：
1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。 过程与方法 ：观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸 情感态度价值观：感受数学与生活的联系
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※青岛版三年级数学（上册）教学设计 教学重难点: 能运用质量单位之间的关系解决情境问题。 教具准备：情境图、实物
教法与学法设计: 通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。 教与学的过程: 一、引导复习
这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？ 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。 回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。 解决问题
铅球 篮球 乒乓球 杠铃 4 650 4 50
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个质量单位。 二、情境导入
1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。 2. 出示情境图，指导看图
1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”） 2） 一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？ （考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成） 5）你还能提出什么问题？自由提问，集体交流解决 估一估，思考交流汇报
小组合作交流、提出问题，并合作解疑。 三、总结评价 1．谈谈你学习这一单元的收获 2．评价一下你的小伙伴
四、作业设计 实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？ 物品 苹果 橘子 西红柿 黄瓜 数
量
板书设计：我学会了吗和综合练习
第二单元 富饶的大海
单 元 教 材 分 析
教学内容：富饶的大海——两、三位数乘一位数 教材分析：
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
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※青岛版三年级数学（上册）教学设计 教学目标：
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。 2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。 实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：
熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
本学期总第 5 课时 本单元第 1 课时 授课日期：9 月12 日
课题： 整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法 课型：新授 教学三维目标
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教具准备：教学挂图、课件 教学步骤 一、激趣导入
同学们，你们喜欢大海吗？为什么？（引出大海的美丽富饶。板书：富饶的大海） 二、合作探究
1．出示主题图“捕鱼归来图”
师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？） 2．根据信息提出问题，师板书。 3．解决问题：
（1）一共有多少条船？生列算式：40×2=80（条） 这个算式表示什么意思？80是怎样求出来的？ 用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。 （2）小练习：自主练习2
10——×4——（40）——×8——（320） 20——×2——（ ）——×6——（ ） 30——×3——（ ）——×7——（ ） （学生独立完成，指名说算理）
（3）200千克鱼，能卖多少钱？生列式：200×4=800 说算理 （4）小练习：300×3 7×100（指名说算理） （5）买6千克螃蟹，200元钱够吗？
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