发布时间 : 星期三 文章苏教版三年级语文下册备课更新完毕开始阅读34c7797ae55c3b3567ec102de2bd960590c6d988
3．用“每当??就??”，“一??就??”造句，能正确朗读有关句子，读出语气。
4．读懂3——5段，正确朗读课文。
5．理清全文记叙顺序，理解本文是按事情发展先后顺序写的。 教学过程： 一．复习检查
1．读生字新词，听写。
2．提问：爸爸的咳嗽跟什么有关，我是怎样发现并确认这一点？ 二．讲读第3 段
1．导入：学了第1、2 两段，我们知道爸爸的咳嗽和东南风有关，但我们还不明白东南风和咳嗽究竟有什么样的关系，我们不禁会问：东南风怎么会引起严重的咳嗽呢？
2．这一段有几句？分别写什么？ 3．爸爸的咳嗽究竟是怎样引起的。
走出家门不远，爸爸为什么突然猛烈地咳嗽起来？ 这股呛人的气味是从哪里来的？为什么这样说？ 从那里可以看出硫酸厂的烟气很厉害。
爸爸的咳嗽是硫酸厂的烟气引起的，我们为什么还说它跟东南风有关？看课文插图说说为什么“每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。”
4．小结：爸爸的咳嗽很可能是硫酸厂的烟气引起的。 5．齐读。 三：讲读第4 段：
1．导入，质疑问难：学完了第3 段，你们对爸爸的原因是不是完全弄清楚了呢，还有什么疑问呢？??小作者也会产生你们提出来的这些疑问，所以课文中用的是“猜测”这个词，它是怎样解决这些疑问的呢？ 2．释疑。
爸爸的咳嗽是否确实是硫酸厂的烟气引起的，有没有其它的原因？ 硫酸厂的烟气中包含了什么成分？为什么大家都闻到了烟气，只有爸爸咳嗽，我们却没有咳嗽？
3．小结：王医生告诉我，是硫酸厂排放的有毒烟气引起了爸爸的咳嗽。 4．齐读课文。 四．讲读第5 段
1．“这个情况”指什么情况？
2．环境保护部门为什么会重视这个情况？
3．为什么现在东南风吹来，我们家就是开着窗户，爸爸也不再咳嗽了？ 4．小结：硫酸厂经过治理，爸爸不再咳嗽了。 5．齐读。 五．总结谈话
1．对环境污染问题的认识。我们周围环境有没有污染，我们小学生应怎样为净化环境出力。
2．12课和11课写的都是小学生日常生活中产生某一疑问后经过解决问题的事。两篇课文的小作者解决问题的方法，哪些是共同的。哪些是不同的。
七．完成课堂作业。 八．练习写观察日记。
九． 朗读课文。
13. 找骆驼
一、 教学目标
1、 学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，
能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 2、 能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。 3、 初步学会预习课文提出不懂的问题。
4、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事
物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
二、 教学重点与难点
1、 让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理
推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
2、 培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。 三、教学时间：3课时
第一课时
教学目标
1、 学会本课生字新词。
2、 能区别多音字“哄”、“吗”的读音。 3、 能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 4、 初步学会预习课文提出不懂的问题。
教学过程
1、揭示课题
（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？ （2）投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失”是什么意思？可以换成“丢
失”吗？
（3） 商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13 找骆驼 （4） 看了课题，你想知道那些问题？ 2、引导质疑
（1） 听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。
（2） 今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示”，通过
学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。
（3） 指导预习课文的方法与步骤。
① 读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。 ② 划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。 ③ 再读课文，在不理解的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。 3、反馈交流，评析学生提出的问题。 （1） 认读生字卡片。
（2） 让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题”要
妥善处理 ，正确引导。
（3） 紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。 4、完成作业。 （1）《作业本》题2。 （2）抄写生字。
第二 课时
教学目标
1、巩固本课生字，理解有关词语。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
1、检查生字，听写生字。 2、学习课文第二自然段。
（1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。
（2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。 3、学习2—9自然段。
（1）布置自学。要求：①轻声朗读2—9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？ （2）反馈
①让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼 ”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。 ②商人三次回答老人的话是怎样说的？
③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？