发布时间 : 星期六 文章苏教版小学三年级《科学》（上）教案更新完毕开始阅读35497a26eef9aef8941ea76e58fafab069dc44cf
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？ 生物名称 发现地点 青蛙、蚂蚱 校园围墙边 ?? ?? 它们能长大。 它们的生长都离不开水。 它们都需要养料。 它们都对刺激有反应。 ?? 生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。 三、小知识 生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。 生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。 四、它们是有生命的物体吗？ 说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？ 西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜； 山涧中的流水； 机器人； 天上的白云、地上的草原； 插在玻璃瓶子中的鲜花。 《校园里的植物》教学设计
1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。 教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。
教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。） 师生交流。 2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。 我认识的校园 生长生长特点 高矮排队 里的植物名环境 （可以写也可以画） （按由矮到高顺序排出） 称 ?? 3、学生实地观察，教师随时指导。 4、汇报交流。 5、小结：植物的外部形状是各种各样的。 二、从局部认识植物 1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。 2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？ 3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。 4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。 5、师生观察后交流。 6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？ （集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸??） 三、认识植物多样性，给植物分类 1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？ 2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 《校园里的小动物》教学设计
1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。 教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
教学过程：
一、组织探究活动 1、观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。 （2）提问：在观察时应该主义什么？ 师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓； B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。 （4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。 2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。 三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、讨论：可以从哪些方面进行比较？ 3、学生小组内讨论、交流。 四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。 五、总结
补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
《动物·植物·人》教学设计
教学目标：
1、通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：
1、可供观察的动植物图片。2、观察记录纸。
教学活动建议：在前几课的学习中，学生已经了解了一些植物、动物的知识，已经具备了一定的研究能力，这些为本课的学习做了充分的准备。这节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。教学中可以借助集合图的表达方式帮助学生对植物、动物和人之间的关系作出解释，体会人与自然的亲密关系。
教学过程：
第一课时
引入： 同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题） 一、动物和植物的观察与比较 1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。 再找找兔子和萝卜的相同之处： 兔子 萝卜 把你比较的结果写在活动记录上。 2、再找一找其它的动植物进行比较。 莲花 青蛙 二、讨论并汇报。 1、兔子和萝卜有哪些不同之处？ 兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、?? 萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的?? 兔子和萝卜的相同之处有哪些？ 它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份?? 三、人与黑猩猩的比较 四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。 人与黑猩猩的 人和黑猩猩的 相似之处 不同之处 吃东西 人会制造东西 生孩子 人会说话 都可以走路 黑猩猩会爬树 ?? ?? 学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。