发布时间 : 星期一 文章《大学生心理健康教育》复习练习试题更新完毕开始阅读35809c4fb9f3f90f77c61b1f
3、 任何事物都应按自己的意愿发展，一个人应该担心随时可能发生的灾祸。 4、 情绪由外界控制，自己无能为力。
5、 对于碰到的种种问题，不能容忍没有正确、完满的答案。 6、 对不好的人应该给予严厉的惩罚和制裁。 7、 逃避可能的挑战与责任要比正视它们容易得多。 8、 要有一个比自己强的人做后盾才行。 特征：绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极。 大学生常见情绪：丰富性、不稳定性、掩饰性、冲动性。 大学生情绪困扰：自卑、焦虑、抑郁、易怒。
情绪的管理：用正确的方法方式，探索，理解，表达自己的情绪。 调节控制方法：
觉察自我情绪→ 转移注意力 妥善管理自我情绪→适度宣泄 自我激励→ 交往调节 换位思考法→ 自我安慰 积极的自我暗示→ 情绪升华
一．
多选题
1. 情绪心理学家斯托曼曾这样定义情绪：“情绪是感受，是与本身结构有关的身体状态，
它是粗糙的或经过精化的行为并发生于特定情境之中”，可见，情绪至少包括下列维度（）
A情绪主体的主观体验B 情绪主体的生理唤醒C 情绪主体的外显行为D 情绪的情境性 2.文化对情绪的影响是复杂的，主要通过下列（） A 通过对情绪刺激的了解 B 文化直接影响表情 C 通过确定的社会关系和判断 D 通过高度礼仪化的行为 3.人类的表情具有下列特性（）
A 情境性 B 先天性 C 后天习惯性 D 可控性 4.情绪在人们的日常生活中具有非常重要的作用，主要体现在（）
A 适应功能 B 动机功能 C 组织功能 D 信号功能 5.现代情绪心理学研究认为，情绪的产生主要受下列因素影响（）。
A 环境事件 B生理状态 C 个体的心理结构 D 认知过程 6.行为主义的代表华生认为个体具有下列基本情绪反应（）
A 喜悦 B 愤怒 C 恐惧 D 爱 7、按照情绪发生的强度、速度与持续时间的长短，可将情绪分为以下几类（）
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A、狂喜 B、心境 C、应激 D、激情 二、单选：
1.“男儿有泪不轻弹，“，从心理学的角度，这种说法（ ） A 有利于维护男人的面子 B 对男人不公平
C 表明哭泣是女人的专利 D 不利于男生宣泄不良情绪 2. “出门看天色，进门看脸色”，这是情绪的（ ）
A 信息功能 B 调节功能 C 组织功能 D 动机功能
3. a“情人眼里出西施”，“一俊遮百丑”，这种说法在心理学被认为是影响人际认知的 （ ）
b“士别三日当刮目相待“反映了心理学中的（ ）
c “用老经验来解决新问题”这种说法在心理学被认为是影响人际认知的（ ） d“以小人之心度君子之腹”， 这种说法在心理学被认为是影响人际认知的（ ） e“嘴上无毛，办事不牢”， 这种说法在心理学被认为是影响人际认知的（ ） A 晕轮效应 B 定势效应 C 投射效应 D 刻板效应 Ｅ近因效应
4. 遇到挫折后，把心理能量转移到多做对社会有用或有意义的事情上去，这种应对方法是（）
A 宣泄法 B转移法 C 升华法 D 放松法 三、简答题
1.简述情绪的含义及组成因素、情绪的功能。 2.简述马斯洛的需要层次理论。 3.简述大学生常见的情绪困扰有哪些 4简述引发情绪的源头有哪些？
5. 处理负性情绪的方法或有效方式有哪些？ 四、论述题
根据自己遇到过的挫折，分析挫折反应以及原因，提出具体的应对措施。
大学生的挫折心理
一、单选题（10） 1.下列说法错误的是（）。
A、挫折情境越严重，挫折反应就越强烈
B、主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重，其反应就会较轻微。 C、并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应。 D、挫折具有两面性。 2. AQ指的是（）。
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A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是 3. 《水浒》说“林冲听说自己的内人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是调戏他内人的是当今高太尉之子，便不敢下手，于是将一肚子气统统发往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。这种行为属于（）。
A、逃避 B、固着 C、退化 D、转向攻击
4. 有些人，在很紧张的时候，总会把手指放到嘴里，或者啃指甲，这种反应被称为（）。 A、逃避 B、退化 C、固着 D、幻想
5. 许多同学感到周围缺少真情，缺少亲朋好友，就到网上寻求网友聊天。这种现象说明这些学生主要遇到（）。
A、人际交往挫折B、情感挫折C、人生发展挫折D、学业挫折 6.挫折对大学生所起到的积极作用（ B ）
A.降低大学生的学习效率 B.增强大学生的耐受力 C.降低大学生的思维能力和生活能力 D.促使大学生改变性格与出现行为偏差
7、吃不到葡萄就说葡萄酸，后来得到柠檬却说柠檬是甜的是心理防御机制的（） A、压抑作用 B、投射作用 C、反向作用D 、文饰作用
第七章 大学生的恋爱与性心理
爱情的构成：
斯腾伯格三因素说 亲密（喜爱）
浪漫之爱 完美的爱情 伴侣
激情（迷离） 愚昧之爱 承诺（空爱）
确定爱的因素
能给TA带来幸福 相互理解
跟TA在一起觉得很快乐 跟TA在一起分享自己所拥有的东西 非常关心TA 可以从TA那里得到情感支持 在需要时可以依赖TA 能进行非常亲密的交流
感到自己生活中不能没有TA
一．单选题（10）
1.爱情是由性欲、情感、（）、和义务四个要素构成。 A.信仰 B.理想 C.激情 D.承诺 2. （），提出了爱情三角理论。
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A.斯腾伯格 B.赫洛克 C.霍尔 D.霍妮 3 （），是恋爱最为积极的目的和结果。
A.爱情 B.性 C.情感交流 D.婚姻 二．多选题（6）
1.赫洛克认为，从性意识的萌芽到爱情的产生和发展，大致分为四个阶段；即（）、向往年长异性的牛犊恋期、（）、（）
A. 疏远异性的性否定期 B. 异性接近期 C. 积极接近异性的额狂热期 D. 浪漫的恋爱期 2.我国心理学者一般将青春期性心理的发展分为以下三阶段，即（）。
A.异性疏远期 B.异性接近期 C.异性狂热期 D.异性恋爱期 3.一般来说，大学生恋爱双方从相识到确立恋爱关系，大致经历（）个阶段。 A择偶期 B初恋期 C恋爱期 D.苦恋期 4.大学生的性心理特征有（）-。
A.性心理的本能期和朦胧期 B.性意识的强烈性和表现上的文饰性 C.性心理的动荡性和压抑性 D.男女性心理的差异性 5.对大学生中出现的性变态的矫治方法包括（）。 A.坚定不移的帮助其树立治愈的信心 B. 家庭疗法 C.循序渐进地引导其建立正常的性爱关系 D行为疗法 6.大学生的爱情具有（）的特点。
A.择偶标准的理性化 B.恋爱的自我中心化 C.恋爱态度的轻率化 D.性观念变化的显性化 二、 简答题
1．爱情的含义及其特点
2.简述斯滕伯格的爱情三角理论。 3.简述失恋后如何调整心态。 4. 如何培养大学生正确的恋爱观
5. 爱情是如何产生的（爱情产生的因素）？ 6.如何培养大学生健康的恋爱心理行为？ 三、论述题
试述赞成和反对发生婚前性行为者各自的主要观点，谈谈你对这个问题的观点和看法。 第十章 生命教育
1.危机的含义234及分类235 特点234-235
危机：常规方法无法解决 心理危机：心理状态严重失调
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