发布时间 : 星期一 文章六年级语文下册教材分析更新完毕开始阅读35b95fa6eefdc8d377ee322a
实验小学教材解析表
教材内容 回顾、拓展三 教学重点 学习文章的写作方法，能灵活运用。 教学难点 深入理解重点诗句。 学生易出现的问题 1、倾述自己的观点死板，内容空泛，学生不注意倾听，交流时表达不够流利、自然。 相应解决策略（对学生的指导、教的策略、对教材的再加工） 1复习本单元课文的写作特点，指导学生回顾本组课文的内容。指导学生体会作者表达感情的方法，联系当时背景理解诗句内涵。朗读、析句、感受形象。 2创设交际情境、故事感染激发、激发交流欲望 鼓励学生尝试用简要的语言比较全面的介绍革命先辈的事迹，考验学生概括文章主要内容的能力。、理解《囚歌》重点语句，感受形象。 3指导同学仿效本组课文中的精彩的语段（例如《灯光》中写郝副营长借助火柴那微弱的亮光看书的情节）来组织语言。抓住某一点谈体会谈感受、谈课文的写法特点。忌大而空，全而空。 我的不同策略 例：
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教材内容 14、卖火柴的小女孩 教学重点 引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学难点 理解课文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 学生易出现的问题 学生整体把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情以及作者虚实结合的表达方式及表达效果。对一些含义深刻的句子的理解。孩子们把人物的命运放到时代背景下去理解。 相应解决策略（对学生的指导、教的策略、对教材的再加工） 1激发学生学习兴趣。从学生的生活实际出发，采用对比的方式导入新课。 2通过朗读、交流，整体感知课文内容，了解学生字词的掌握情况 3引导学生读、思、议结合，创设情境，唤起对小女孩的同情。读、思结合，互相质疑释疑，享受阅读的快乐。 4引导学生仔细研读文本，体会小女孩幻象中的幸福与现实中的悲惨，感悟作者虚实结合的写法之妙。 5抓矛盾之处，引导学生去探究人物内心情感，突破难点。 6开阔学生视野，训练学生的写作能力。女孩的同情。体会作者的表达方法，学习运用于写作之中。 我的不同策略 让学生在背景音乐中自读自悟，结合具体语句、段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。我利用录像教学这个过程既直接，又直观，而且易感染学生，取得了事半功倍的效果。 在结束课文时又提出：假如小女孩在我身边，你会对她怎么说，怎么做？让学生自己写。 学生们写出了自己的心里话，充分反映出学生们对卖火柴的小女孩悲惨遭遇的深切同情
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教材内容 １５、凡卡 教学重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。 教学难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称，这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 相应解决策略（对学生的指导、教的策略、对教材的再加工） 1简介写作背景及资料，激发学生学习兴趣，为课文学习做铺垫。整体感知课文内容，把握课文结构。 2通过找、读凡卡的写信的内容，体会他悲惨的学徒生活和极度悲痛的心情，使内容和情感在学生心灵中打上深刻的烙印 3读、议结合，进一步体会凡卡对乡村快乐幸福生活的向往和对现实生活的不满。 4升华情感，进一步体会凡卡的悲惨命运，与主人公产生共鸣。 我以 “凡卡写信时脑海回想到的只有非人的悲惨遭遇吗？”来引出学生对凡卡写信时回忆部分的学习。那么通过朗读相关的内容，同学不怎么费力就发现在回忆中是很快乐。这时，对比的感受已经初具模型了。进一步，我让学生思考“凡卡是在什么情况下回忆起这些欢乐的回忆的？”根据前文对凡卡悲惨遭遇的理解，学生自然而然地能够感觉到是在诸种痛苦之下，进而他们也就对现实的残酷与欢乐回忆构成对比理解到位了。 学生易出现的问题 学生找信的内容，把信的内容连起来理清信的脉络，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。设身处地的体验凡卡内心难以忍受的痛苦。对比较写法的理解。体会这种写法的好处。 末段的暗示手法理解不到位。 我的不同策略 让学生观察如此书写的信封，会意味着什么样的结果。学生在激烈地讨论着信的去向，多半同学即时反应凡卡的信是寄不出去的。这时，有个学生另辟蹊径提出了“即使信寄出去了，凡卡的愿望同样无法实现”的观点。他的理由结合到当时的社会背景以及凡卡爷爷的生活来谈，并谈得头头是道。瞬间，我提出了“文章中还有些地方隐约告诉了我们信的结果，那是什么？”学生回答说：一个梦。学生自然就想到了暗示的手法，并能够说到“梦醒之后，凡卡又得回到残酷的现实”之类的话。
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教材内容 １６、鲁滨孙漂流记 在快速阅读课文中，培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 教学重点 教学难点 体会乐观向上的人生态度。 学生易出现的问题 学生系统的了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的方法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。这些对小学生来说都有些困难。 相应解决策略（对学生的指导、教的策略、对教材的再加工） 我的不同策略 1引导学生自读，把握课文的 主要内容，了解学生的自学情况。 2让学生自读、自悟，交流阅 读体会，感悟人物内心和作者写法 的精彩。 3对学生进行情感教育，受到 4应让学生反复读课文重点部生活启迪，激发阅读原著的兴趣。 分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存 的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。