发布时间 : 星期一 文章小学音乐三年级下册全册教案(新人教版)更新完毕开始阅读35bad80330126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72b2
1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。 2、探索“二胡”。
探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。 3、感受“二胡”。
老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音？ 三、欣赏《赛马》
1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。 2、欣赏全曲。
（1）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。 （2）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？
（3）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。 四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》
1、以谜语导入：“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。” 2、听录音范唱，教师表演。 3、教师范唱，学生表演。 4、唱唱。
5、探究活动：讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。 6、综合表演
学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。 五、创编曲调。
1、随琴模唱“5 — 5”的音阶。
2、出示节奏卡片：“×、××、×××、×—”并念一念，拍一拍。 3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。 4、唱一唱自己创作的歌。
5、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。
第三课 童 趣
第一课时 教学目标：
9 1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。
2. 从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。 3. 掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。 教学重难点：
在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。 教学准备： 钢琴、多媒体等 教学过程： 一、 谈话导入：
一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。 二、学唱歌曲：
1.教师范唱(或听录音范唱)。
要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。 2.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。 3.分句学唱（随机）：
(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调： (2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。
(3)第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。 4.歌曲处理：
(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。
(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。
(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。 三、欣赏
1.介绍：《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。
10 2.聆听《猜调》。
设问：你能否听出歌中问什么?答什么? 3.再听《猜调》。
设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化? 4.复听《猜调》。
5.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 6.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。 四、教学小结。
第二课时 教学目标：
1.为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。 2. 节奏问答编创活动。 教学重难点：
1. 通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。 教学准备： 钢琴、多媒体等 教学过程： 1一、形象导入。
(1)设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?
(当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。) (2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、滑稽、动作机械??
教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当??) 二、聆听《木偶的步态舞》。
11 1.(1)揭示课题——标题名称。
(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
(3)再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。)
(4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。
(5)设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象? 2.完整地聆听《木偶步态舞》。
要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。
3.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。 三、 编创活动：节奏问答
1.节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。
2.节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答??。
3.开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水长流。 四、教学小结。 第三课时 教学目标：
1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。 2.猜谜活动交流。 3.单元小结。
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