发布时间 : 星期四 文章山东省教师资格证考试中学教育学全真模拟试题更新完毕开始阅读3615c65ba56e58fafab069dc5022aaea988f4163
29.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制
D.学校领导制度 E.教育机制
30.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 E.尼德兰的伊拉斯谟
二、填空题(每题l分，共15分)
1.孔子对我国教育的贡献有三个方面__________、创立儒学、删订六经。 2.洛克是__________的代表，代表作是《教育漫话》。
3.与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是__________。 4.人作为客体就是人作为主体的自我对象化，也就是__________。
5.每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有__________。 6.生产力的发展对于教育的发展提出了一定的要求，提供了一定的__________。 7.最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者__________。 8.人才规格是对__________的要求。
9.“教育无目的”的理论提出者是__________ 。
10.教师是学校教育活动的__________、组织者和领导者。
11.狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的__________。
12.评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是__________。 13.进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们移极向上，这体现的德育原则是__________。
14.以等级和评语的形式给出，定期对学生的思想品德、学习劳动和问题活动等方面表现作出评价称为__________。
15.对特殊和典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识案例的现状或发展变化的研究方法是__________。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)
1.人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类教育活动具有生产性。 2.一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。 3.遗传素质决定人的身心发展。
4.中小学在学校里的学习与成人比较，具有特殊性。
5.学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，德育过程要促进学生的知情意行诸因素和谐统一发展。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分) 1.制约课程的主要因素是什么? 2.简述备课的基本要求。 3.中学德育的意义是什么?
4.如何建设一个班集体?
五、论述题(共2题，每题15分，共30分) 1.试述全面发展教育的构成及其关系。
2.教师个人为实现专业化应做哪些主观努力? 一、不定项选择题 1.C
【解析】英国哲学家洛克提出了“白板说”和“绅士教育”其代表作为《教育漫话》。 2.ABCE 【解析】l939年苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》，总结了苏联20世纪二三十年代的教育经验。因此除凯洛夫外，其余各项均是50年代后提出的理论。
3.ABCDE
【解析】世界教育改革与发展呈现以下趋势：(1)教育终身化。(2)教育全民化。(3)教育民主化。(4)教育多元化。(5)教育技术现代化。 4.ABCD
【解析】我国学制规定了完整教育体系的构成：幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。学历教育是根据国家教育部下达的招生计划录取的学生，按教育主管部门认可的教学计划实施教学，学生完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书。与之相对的“非学历教育”是指各种培训、进修，完成学业后，由培训部门颁发相应结业证书。 5.B
【解析】高等学校科学研究力量比较集中，学科门类比较齐全，学术思想活跃，信息来源丰富，是科学研究的重要基地，在生产新的科学知识方面发挥着举足轻重的作用。 6.ABCD
【解析】生产力对教育的制约表现在：(1)生产力水平决定教育的规模和速度。(2)生产力水平制约人才规格和教育结构。(3)生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。 7.A
【解析】教育再生产科学知识：(1)教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握。(2)教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。 8.E
【解析】学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。 (3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。 9.AE
【解析】孟子认为人性本善，人性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是人的品性发展的根源。格塞尔认为人的发展，特别是早期，对内部成熟的依赖程度大大高于外部学习和影响。 10.C
【解析】这是l995年《中华人民共和国教育法》对教育方针的表述，也是对教育目的的规定。 11.B
【解析】素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是：
(1)素质教育是面向全体学生的教育。 (2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 12.ABCE
【解析】中学教师职业道德规范有四个方面的要求：(1)忠诚于人民的教育事业。依法执教，严谨治教;爱岗敬业，廉洁从教。(2)热爱学生。(3)具有团结协作的精神。(4)以身作则，为人师表。 13.ABCD
【解析】教师个人为实现专业化应做的主观努力：(1)善于学习。(2)恒于研究。(3)勤于反思。(4)勇于实践。 14.BCD
【解析】学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。 15.ABCDE
【解析】课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。16.ACDE
【解析】课程评价的模式主要有泰勒为代表的目标模式、斯克里文为代表的目的游离模式、CIPP模式、CSE模式。 17.D
【解析】我国2001年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来使用的教学大纲概念。 18.B
【解析】苏联凯洛夫提出课的类型和结构理论，使班级授课制形成了一个完整体系。 19.ABCD
【解析】战国后期《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作，提出教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅，“预”、“时”、“孙”“摩”等思想。 20.ABCDE
【解析】上好一堂课的基本要求：(1)目标准确;(2)内容正确;(3)方法得当;(4)组织有效;(5)体验积极。 21.AE
【解析】古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的《雄辩
术原理》又称《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。 22.C
【解析】学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个主要标志。要遵循学生自我教育能力的发展规律，从实际出发，因势利导，有计划地培养与提高学生的自我意识、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力。自我教育能力的形成与发展，反过来会帮助学生更加积极地吸收外在的教育因素，促进自身的品德发展。 23.C
【解析】道德品德的发展会经过顺从阶段、同化阶段、内化阶段分别对着的道德水平是依从性水平、认同性水平和信奉性水平。顺从水平，行为具有盲目性、被动性和不稳定性。 24.BCD
【解析】最常见的问题是家长对孩子期望太高、过于溺爱或限制过多、凡事包办、唯智力的片面教育。
25.D
【解析】人本思想要求教育领域要以学生及其发展为本，班级管理也以学生为核心建立管理机制。 26.A
【解析】班主任在自然状态下，通过课堂教学、课外活动和组织劳动，能比较自然地了解到学生思想行为的倾向性、能力、兴趣及习惯特征，例如：在上课时观察学生上课的情绪、注意力、回答问题的情况，完成课堂作业的情况，从中了解学生的学习态度、知识质量，语言表达能力、意志品质以及对各门课的兴趣等。 27.BD
【解析】根据调查的目的可以分为常规调查和比较调查;根据调查对象的选择范围可以分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。 28.BC
【解析】调查法主要局限在于调查的结果往往难以证明某种教育现象的因果关系，而且同一时间收集到的各种事实数据，有时难以分辨发生时间的先后。 29.C
【解析】教育体制是教育制度的一部分，它是一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定的总和。 30.B 【解析】夸美纽斯在《大教学论》中论述了班级授课制，奠定了班级授课制的理论基础。 二、填空题 1.开设私学 2.绅士教育 3.终身教育
4.人将自己也当成自我认识和实践的客体 5.继承性 6.物质基础 7.华勒
8.人才素质结构 9.杜威 l0.设计者
11.开设顺序和时间比例关系 l2.测验法 13.疏导原则 14.操行评定
15.个案研究法或个案法 三、判断说明题 1.答：错误。人类的教育与所谓的动物的教育活动根本区别在人类教育活动具有社会性。 2.答：正确。
政治经济制度对教育有制约作用：(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)政治经济制度决定教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。但教育性质和发展方向间接和最终决定因素是生产力发展水平。 3.答：错误。