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如何在化学教学中转化差生
教育教学工作应当是体现学生的全面发展共同提高，素质教育要求教师要面向全体学生，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。而由于主客观原因的不同，在教育过程中，学生里面出现了“差生”。所谓差生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。但是，差生也是受教育的对象，差生是可以转变的，近年来对“差生”的转化成为每位教师不可忽视的任务，“差生”的转化一直是老师们最费心思的工作，很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是具体实践中，操作性不强，效果也很不理想。我在化学教学中对“差生”的转化过程积累了一点经验，下面谈谈几点看法。
一、和谐相处，培养化学兴趣
差生尽管差，也有自尊心，他们也渴望得到尊重，他们也渴望得到教师的赏识，他们也十分注重教师对他们的评价、态度，从心底里，他们也渴望老师能平等对待他们。可是，他们自身有很多缺点和不足，因此，这种愿望经常得不到满足，许多老师认为差生没有自尊心，“脸皮厚”，对他们不闻不问，漠视他们的存在或讽刺、挖苦，以过激的语言对待他们，使他们的心灵受到伤害。人们往往只注意到体罚对学生造成的伤害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的伤害更大。差生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端，一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣、缺乏主动性，对老师采取回避的态度，不愿接受老师的教育，对老师对他的教育存有戒心，以求保护。另一种是“积极”扰乱秩序，将精力用到学习以外的地方，有的甚至用故意破坏纪律的行为，发泄不满，以引起别人对他的重视。因此，对待差生，我们应注意保护他们的自尊心，与他们交朋友注意教育时的语言，应象对待娇嫩的花草，精心侍弄，倍加呵护。差生也有较强的上进心和闪光点，我在和学生交谈中经常会听到学生说：“老师我也想好好学，可我太笨了学不好”。这说明差生也强烈的渴求进步，但又缺乏自信，缺乏毅力。因此，教师要创造机会与条件，让他们表现自己。所谓差生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面也有优点，他们也有闪光点，也有上进的愿望与要求。“差生”的差是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。更何况在一个学校里的“差生”到了另一个学校可能就是优秀的学生乃至尖子生。
化学是一门以实验为基础的学科，众多的化学概念、定律以及性质来源于化学实验。我在讲课时认真完成每一个演示实验和探究性实验，实验中学生对每一个实验想象都很感兴趣。比如碱与酚酞反应时呈现出明显的颜色变化，学生们感到很神奇，让他们动手制取氧气、制取氢气，他们感到很有趣。实验不仅可以激发同学们的学习兴趣，而且对初学者形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求同学们课上要认真、细致的观察老师所作的演示实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
二、妙记妙学，加强记忆