发布时间 : 星期一 文章新人教版小学二年级数学(下册)教案 表内除法(一)更新完毕开始阅读377ba1c77d1cfad6195f312b3169a4517723e595
板书：12÷3=□ （2）探究计算方法。
师：你会计算“12÷3=□”吗，先想一想，再把你的好方法和小组里的小朋友说一说。 小组交流。 展示算法。
生1：我是用学具摆的，把12分成4个3，所以可分给4只猴子。
生2：我是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴3个后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。 第1只分3个，12-3＝9； 第2只分3个，9-3＝6； 第3只分3个，6-3＝3； 第4只分3个，正好分完。
生3：我是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个桃。 1只分3个，3； 2只分6个，3+3＝6； 3只分9个，3+3+3＝9； 4只分12个，3+3+3+3＝12。
生4：我认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，
所以12个桃可以分给4只小猴。 想：三（四）十二，商是4。
师：同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
学生自由发言。
师：对！用乘法口诀求商的方法最简便。这节课我们就来学习用“2~6的乘法口诀求商”。
（板书课题：用2~6的乘法口诀求商） 提问：用乘法口诀求商应该怎样想呢？ 学生自由发言。
小结：用乘法口诀求商，先想几和几相乘得几，再想对应的口诀，确定商是几。例如：10÷5＝？，想：几个5相乘得10，（二）五一十，商是2。 2.教学例1拓展。
（1）出示例1图，问将12个桃平均分给4只小猴时，每只小猴分几个？
（2）学生读题，并列出算式。12÷4=□
（3）学生说一说是怎样算的。（同桌两人说一说） （4）交流。请学生说一说想商的过程使用了哪句口诀。 （5）小结：我们学会了通过动手分一分算出12÷3的商，还可以利用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口
诀不仅可以计算12÷3等于几，还可以求出12÷4的商。 3.观察比较。
师：从例1及其拓展的计算中你发现了什么？（12÷3=4,12÷4=3） （学生独立思考，汇报）
小结：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀。 4.教材例2。
教学教材第19页例2。 （1）引导提出问题。
师：从图中你了解到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 学生独立思考，小组交流。 汇报展示。
归纳学生提出的问题：①每屉装4个，可以装6屉，一共包了多少个包子？
②一共包了24个，每屉装4个，可以装多少屉？ ③一共包了24个，装了6屉，平均每屉装多少个？ （2）引导解决问题。
师：刚才，大家开动脑筋，提出了3个问题。现在你能自己解决这些问题吗？ 学生独立思考。 小组交流。 集体汇报、交流。
生1：第①题用乘法计算，算式是4×6=24。 生2：第②题用除法计算，算式是24÷4＝6。 生3：第③题也用除法计算，算式是24÷6=4。
提问：4×6=24、24÷4=6、24÷6＝4这三道算式分别表示什么意思呢？
生1：4×6=24,表示6个4是24。 生2：24÷4=6，表示24里面有6个4。
生3：24÷6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。 师：说得非常好！谁能说一说你是怎样快速地求出两道除法算式的商的？
生：用“四六二十四”这句乘法口诀求出这两道除法算式的商。 小结：通过刚才的学习，我们知道了用乘法口诀求商又快又好。 【课堂作业】
1.完成教材第20页练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。之后，让学生说说“怎样想”的。
2.完成教材第20页练习四第2题。 学生观察情境图，收集信息，完成填空。 让学生根据信息提出问题，并填写除法算式。 教师引导学生说一说“可以用哪句口诀想出商”。 3.完成教材第21页练习四的第5题。 （1）学生看图编故事。