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部编人教版三年级下册语文第六单元教案设计(表格版)
部编人教版三年级下册语文第六单元
第六单元教学目标
教材简析
本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。
单元教学目标
1.认识本单元的36个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学重点
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。 教法与学法
在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。
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18.童年的水墨画 课题 童年的水墨画 课型 新授课 本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活设计说明 的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 课前准备 2.准备歌曲《童年》。（教师） 3.制作教学课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。 教学目标 2.有感情地朗读诗歌。 3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 教学重点 课前准备 教学环节 读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作教学课件。（教师） 教师活动 1.播放歌曲《童年》。 一、歌曲导入。(用时：5分钟） 2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。 3.板书课题：《童年的水墨画》。 1.指导学生自读课1.自由读课文，读准字体会诗歌用词1.欣赏歌曲《童年》。 2.全班交流自己的童年生活。 3.齐读课题。 学生活动 设计意图 从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。 二、初读诗文，读准字音，读通句子，音，读通句子，圈出生字词，歌，学习生标记生字。 字。（用时：13分钟） 2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。 多读几遍。 2.用形近字加减法、换偏的精妙。 旁、部件组合等方法识记生字。 2 / 19
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3.指导书写：注意3.同桌之间交流生字的“染”的结构，“爽”的笔写法，随教师书写。 顺等。（教师范写） 4.教师检查学生生字词的掌握情况。 1.熟读诗歌，读出诗歌的韵味。 2.小组讨论交流诗中描1.指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的三、学习《溪边》。（用时：17分钟） 韵味。 2.说说诗中描绘的画面。 3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。 绘的画面。 静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静体会诗歌用词4.小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。 立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的精妙。 的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。 3.是在说鱼上钩了，打破了平静如镜的水面，人影便“碎”了。 四、赏读深化。（用时：5分钟） 1.组织学生再读诗1.课件出示诗歌中的相歌，感受诗歌的语言美。 应画面，赏析诗歌。 2.引导学生联系实际谈体会。 2.交流生活中类似的美好生活画面 交流生活中类似的美好生活画面，热爱生活。 教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。接着教学生字，掌握重教学反思 点生字词。然后让学生熟读诗歌，想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。 3 / 19
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第二课时 1.有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、教学目标 画面美。 2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。 教学重点 课前准备 教学环节 理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。 制作教学相关课件。（教师） 教师活动 学生活动 1.有感情地朗读《江上》，1.指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中一、学习《江上》。（用时：17分钟） 描绘了什么场景。 2.再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。 3.引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。 交流诗中的场景。 一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相泼水、嬉戏。一个孩子钻入水中不见引导学生展开设计意图 了，突然一阵水花，他出现了，小组合作，深入体调皮地笑着，露出洁白的牙齿。 2.小组合作学习，交流讨论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处，体会诗歌意境。 1.朗读《林中》。 会诗歌意境。 1.教师引导学生读《林中》。 二、学习《林中》。（用时：17分钟） 2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。 3.再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法。 2.图文对照说说诗歌描绘的画面。 雨后的松树更加翠绿，松针上挂着亮晶晶的雨珠，树下图文对照说说长出了一个个蘑菇，一群头戴诗歌描绘的画面。 斗笠的孩子正高兴地采摘，欢乐的叫声抖落了雨珠。 3.交流体会诗中叠词和量词的作用。 三、总结拓1.用自己喜欢的方1.再读诗歌，感受快乐。 2.三首诗歌都以地点为争当小诗人的环节，激发学生的展。（用时：6式，再读课文，感受孩子分钟） 们的欢乐。 题，联系生活实际，仿写一首创作兴趣，让学生4 / 19