发布时间 : 星期六 文章2013西师版二年级下册语文教案全册更新完毕开始阅读3830ab186edb6f1aff001f09
教学准备
教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。 学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。 教学时间 1课时 教学过程
一、听歌导入新课
1教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故乡》） 这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？ 2学生发表意见。
教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。 3教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 二、初读课文，认识生字，指导书写
1学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。
3出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。 4组词游戏：生字开花。
前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。 5出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。 6学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。 7教师范写一个字。
8学生跟着书空，描红，书写。（在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。）
9让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。 10学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。 三、读中感悟，熟读成诵
1请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。
2教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。
3抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。 （1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。 （2）说说你为什么喜欢这一小节。
（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？ （4）美美地齐读这节诗。 4练习指导朗读。
可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答?? （问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。） 5请学生选择自己喜欢的小节背一背。 四、拓展创新
1教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。
2相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。 教学后记：
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第四课：会唱歌的木叶
教学目标
1会认本课生字，会写田字格中的字。
2能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。
4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。 教学重点
学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点
感悟课文最后一段表达的情感。 教学准备
教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。 学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。 教学时间 2课时 教学过程
一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
教师：读了这个课文题目，你想知道什么？ 归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。） 让学生带着问题学课文。
二、初读课文，学习生字，指导书写
1学生借助拼音自由读文，要求读准字音。 2请学生在文中圈出生字，自由拼读。
3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。 4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。 5生字扩词练习。
6各学习小组讨论识记生字字形。
7全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。 8全班通读全文，要求读得正确、流利。
9出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。 10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。 11练习书写。
二课时
教学目标
1会认本课生字，会写田字格中的字。
2能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。
4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。 教学重点
学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点
感悟课文最后一段表达的情感。 教学准备
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教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。 学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
二课时
教学过程 一、细读课文
1请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？ 2学习第9、10段。
（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？ 指导读好问话。
（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”
（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。 （4）练习朗读。 （5）抽读、评价。
他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？ 3学习第11自然段。 过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？ （1）自由读。 （2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。） （3）出示句子，理解：
“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌??” 为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？ （4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。） 再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。 4学习第3~8自然段。 （1）出示句子：
“滴沥！滴沥??”那是向黄莺问好。 “布谷！布谷??”那是和杜鹃交谈。 “如意！如意??”那是对画眉的祝福。 （2）自由读，同桌对读。 例：（一生）木叶向黄鹂问好??（另一生）滴沥！滴沥！ （3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？ （4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？ （5）指导朗读：
①抽生说说该怎样读这三句话。 ②指名读。 ③评一评。 ④比赛读。 ⑤齐读。
（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。 （7）交流、评价。
（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。
请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？ ①交流讨论。
②“悠扬”是什么意思？ ③为什么大家都静静地听？
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④指导学生有感情地朗读课文。 5学习第1、2自然段。 （1）抽读，正音。 （2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？
（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？ （出示课件：课文第2自然段的情景。） （4）理解“闯山”的意思。
（5）指导学生有感情地朗读课文。 二、设置情境，拓展想象
提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？ 三、积累知识
请学生把自己想写的词语或句子写一写。 教学后记：
第五课：花孩子
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。 3能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。 4激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。 教学重点
认识生字，分角色朗读课文。 教学准备
1教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。 2学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。 教学时间 2课时 教学过程
一、导入新课
1齐读课文题目。 “花孩子”指什么？
2看影视资料激发学习兴趣。
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花??多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。 2同桌互读课文，互查互助。 3指名分段读课文，正音。
4开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。
5读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色？
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