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苏教版小学语文四年级（下册）第七单元教材分析及教学建议
执笔：河头小学 周禧
单元教材解读 【单元整体概述】
第七单元是由三篇课文、一篇习作和练习7构成。
三篇课文分别是《爱因斯坦和小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》。前两篇课文是颂扬名人平凡而伟大的人格精神，第三篇向我们展示了黄河磅礴的气势，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。这几篇课文都应让学生细读品悟、抓住重点语句，体会人物的内在品质。教师在本单元教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“阅读大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合能力。
这3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵；识字、写字；理解、运用词、句等等。其中，前两篇课文抓住了关联词这个重点进行训练。
习作七是一篇体验作文，让学生学会有详有略地描写活动过程中的行动及心理。 练习七的安排旨在增加学生的积累：处处留心让学生了解中国传统棋类运动项目，把象棋和语文学习融为一体；读读背背让学生了解关于改革、建设、兴国的成语以及合作的道理；口语交际让学生知道怎样面对烦恼以及怎样帮助别人。
【单元教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、会读写本单元的生字新词。会准确书写19个生字，并能组词理解运用相关的关联词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、品悟，抓住人物动作、语言等感受人物的可贵品质。 4、能体会环境、动作、语言描写对人物品质的烘托作用。
5、能在习作中写出自己的真实经历和感受。
6、敢于与他人分享烦恼，把不愉快的事情表述出来。
【单元课时安排】
《爱因斯坦和小女孩》 《宋庆龄故居的樟树》 《黄河的主人》 习作7 练习7
2课时 2课时 2课时 2课时 4课时 爱因斯坦和小女孩
单篇教材解读 《爱因斯坦和小女孩》一文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。课文情节简单、语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。读好人物对话，抓住人物动作语言体会人物思想感情，是本课导读的重点。
学生学什么 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能角色扮演朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面??
一面??”和“只好??”造句。
3、能有感情地分角色朗读，能抓住对话、动作描写体会人物思想感情。
4、感悟爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
我们怎么教 教学设想：
1、用“悟”的方式感受人物。由“爱因斯坦在小女孩的父亲和大家的心目中是伟大的人，而爱因斯坦自己却说并不伟大，小女孩也这样认为。”这一矛盾激发学生的思考，从文中的相关的课文朗读体会，从而感受爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活小结，平凡、谦虚、和蔼可亲的特点。 2、力求从“写”的角度理解教材。课文通过对爱因斯坦的语言、动作、外貌等方面的细节描写来刻画人物，是学生利用文本学习写人方法的好范例。力图找到“读”和“写”的结合点，在体会人物特点时，让学生说说是通过哪一方面的描写来表现这一特点的。
第一课时
从课题入手，先让学生说说自己所了解有关爱因斯坦的情况和对课题的理解，然后让学生带着“课文写了爱因斯坦与小女孩之间发生的哪些故事”入手，
激发学生的学习兴趣，将课文读得正确、流利。在朗读过程中找出小女孩与爱因斯坦共遇见过几次，每次都发生了什么事。指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上了解课文叙述条理和主要内容。
结合《小学语文课文同步拓展阅读》，了解更多关于爱因斯坦的知识，知道他为世界科学做出了杰出的贡献，为第二课时体会爱因斯坦人格的伟大埋下伏笔。
第二课时
本课时主要采用抓住文本重点和难点，充分体现教师的“主导”和学生的“主体”的方式组织教学。教学中，教师引导学生对课文重点描写和对话进行“读悟品”，理解人物内心世界和精神风貌，进而感悟人物伟大而平凡的品格，和爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心，突破文本难点。本堂课的主要话题紧紧围绕：“爱因斯坦是不是最伟大的人？”引起学生思考和注意。 一、复习导入。
回忆爱因斯坦与小女孩从偶然相撞到相遇、相邀、相处的过程。 二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入“这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人？”
2、体会爱因斯坦内心世界和精神品质。 A读悟第一次相遇。
抓住“衣衫不整”、“一头蓬乱的灰白头发”和“纳闷”、“仍是??仍是??”等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。 抓住“撞上”时的一段对话朗读，感受爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。
B读悟第二次相遇。
抓住“我是??，但并不伟大”和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。 抓住“温柔的目光”、“鬼脸”这些动作、神态和一段有趣的“小老师”教“老学生”的对话，朗读感悟爱因斯坦的爱心和一颗童心。
C读悟第三次相遇。
抓住“到处”、“一塌糊涂”等词语来感悟科学家工作的艰辛、不拘小节，加深对科学家的崇敬感受；同时抓住“小教授”煞有介事地手把手教科学家的一段对话朗读感悟这人间的爱心和一颗真挚的童心。