发布时间 : 星期一 文章新北师大版小学数学四年级上册《八 可能性：不确定性》 优质课教学设计_0更新完毕开始阅读39af2eebdcccda38376baf1ffc4ffe473268fd46
《不确定性》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》中的第一课时《不确定性》。
【教学目标】
1.结合“掷硬币”的游戏,体验事情发生的不确定性,感受简单的随机现象。
2.能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况,并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
3.在小组活动、合作交流中,积累数学活动经验，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】感受不确定现象
【教学难点】“可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性
事件”。
【教具学具准备】
硬币7枚、白色乒乓球、黄色乒乓球各30只，装乒乓球的盒子6个。红、黄、绿贴片各4枚。
【教学过程】
一、活动1 ：激发兴趣，引入课题
１.同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个游戏——石头、剪刀、布。在玩之前，大家先猜一猜我们两个可能谁会赢？这回你猜
谁可能赢？（应该有学生一会儿猜我赢，一会猜学生赢。）刚才猜我赢的同学，你这回为什么不猜我了？（学生可能会说，因为不可能你每回都赢。）
2.教师小结：生活中，有些事情没有发生我们不能确定它的结果，发生后也不止一种结果，我们称之为事情发生的不确定性。今天我们就一起学习“不确定性”。 3.板书课题:不确定性，学生齐读课题。
【设计意图】激发学生兴趣,通过亲身活动初步感受不确定性。 二、活动2： 活动探究，充分感知 1.抛硬币游戏
（1）出示一枚质地均匀的硬币,将印数字的面规定为正面,印花的面规定为反面。将一枚硬币抛出后,请学生猜猜哪一面会朝上?现在我们再玩一个游戏来看一看是不是像大家所想的那样。 课件出示抛硬币要求：
①抛之前先猜一猜硬币落地后是正面向上，还是反面向上？ ②分组进行抛硬币，每人连续抛2次。注意动作幅度不能太大，不能将硬币掉在桌子下面。组长注意观察和记录硬币落地后出现的结果。
③游戏结束后想一想：怎么用准确的语言描述硬币落地后出现的结果？
（2）分小组抛硬币。
（3）全班对比实验记录单中“我的猜测”和“掷的结果”进行交流讨论。在生生交流,师生交流中,感受随机事件。 （4）师引导学生思考:为什么有时猜中了,有时猜不中? 生通过描述掷一枚硬币可能出现的结果来进行解释，并对掷硬币的结果进行描述:掷一枚硬币可能正面朝上,也可能反面朝上。 （5）板书关键词“可能……也可能”。 （6）及时练习。
师:大家会用“可能”这个词来描述掷硬币的结果,那请你再说说下面这些事情发生的情况吧。 ①明天会下雨吗?
②下一个路口我会遇到红灯吗? ③我能中一等奖吗?
【设计意图】每位学生通过参与简单的随机事件,感受其结果的不确定性,并在教师的引导下能进行归纳与概括。 2.摸球比赛
(1)同学们说的真不错。好戏才刚刚开始，接下来我们再来玩摸球中奖游戏，只要你能从这个盒子里摸出黄球,就能中大奖!每人连续摸2次，组长注意观察和记录摸球出现的结果。 （2）分小组摸球。
（3）引发思考,让同学们畅所欲言,看看对这样的结果有什么想说的。
学生在摸球的过程中早已产生疑惑:盒子里可能就没有黄球!
师:是这样吗?那我们来揭晓大家的猜想吧。
打开盒子,请学生们观察,果然一个黄球都没有,全是白球。 师:那谁能说说如果从这里再摸一次,会是什么结果? 学生思考并对结果进行描述:不可能中奖,不可能摸到黄球! 师板书关键词“不可能”。
请摸出黄色球的一组猜测一下，里面可能是什么球？ 打开盒子,请学生们观察，发现里面都是黄球。 谁能说说如果从这里再摸一次，会是什么结果？ （一定能中奖,一定是黄球。） 师板书关键词“一定”。
3.放球闯关：按要求将这些红球、黄球、绿球放入空盒子里。 （1）课件依次出示闯关要求，学生按要求在黑板前放球闯关。 第一关：任意摸一个球，一定是红球。 第二关：任意摸一个球，不可能是绿球。 第三关：任意摸一个球，可能是绿球。 （2）补充交流。 4.小结.
从游戏中我们得知，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定性现象；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定性现象。