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PEP小学英语四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn 教学设计
活龙坪乡中心小学 曹晓敏
一、教学目标
1、知识目标
能够听、说、认读living room, study, bedroom, kitchen, bathroom;能相互交流自己家庭居室的情况。
2、技能目标
（1）能在日常生活中运用所学词汇描述自己的家，结合所学的语言描述各个房间的名称、特征。
（2）能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room, watch TV.／Go to the study, read a book.／Go to the kitchen, have a snack.／Go to the bathroom, take a shower.／Go to the bedroom, have a sleep.
3、情感目标
(1)激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。 (2)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 二、教学重点和难点
教学重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点：正确掌握单词bathroom, kitchen的发音。 三、学生分析
本课时的教学对象是四年级的学生，该班有六十多名学生，学生在此之前接触过一一些简单的英语句型，能运用语言与老师、同学进行简单的交流和表达，但灵活自如的表达、交流的话还是有难度。不过这个班的学生有着显著的特点：孩子们思想活跃，对英语充满好奇心和学习热情，喜欢自我挑战和自我表现；又由于孩子们好玩爱动，在课堂上的注意力时间短暂，因此，在教学中，我设计了生动活泼，形式多样的活动来吸引他们的注意力。虽然在英语学习上，孩子们处于起始阶段，但在认知水平上却有着丰富的知识经验和语言能力，所以我又从激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，为学生提供能够表达，并乐于表达的平台。 四、教学内容分析：
PEP小学英语教学以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际目的的语言任务。本课时为四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn及Let\的第一课时，房间是生活、活动的场所，也是学生熟悉的话题。本节课教学内容所涉及的主要语言目标是关于文具的词汇：living room, study, bedroom, kitchen, bathroom听、说、认、读的教学，这些词
汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，另外TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。因此，在课堂上，我注意学生语言知识的储备，利用知识的迁移来落实教学，穿插一些 TPR 律动、任务型教学等活动，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，能相互交流自己家庭居室的情况。同时鼓励学生运用已学指令，学生能举一反三，并运用相关语言学会描述自己家里的房间，以此达到语言教学的真正目的。 五、教学媒体设计
PPT课件、单词图卡、小贴画。
设计意图：根据我校学生实际，整合利用班班通、多媒体课件，达到语言教学的真正目的。首先通过学生观看动画短片Amy介绍她家的各个房间来呈现本课的学习目标。其次借助课件依次呈现各个房间的图片及名称，来落实本节课5个房间词汇的教学。利用单词卡、短语卡进行对词汇多种形式的听、说、认读。巧用肢体或体态语言来示范可能在这房间发生的动作，来进行一系列简单易操作的趣味活动、游戏，加强对所学知识的巩固和运用。 六、教学过程
(一)、Warm-up
1、 Let’s sing “My bedroom”(轻松愉快的歌曲能激发学生的学习兴趣，即活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。)
2、师生对话：
T：Hello! Boys and girls! What’s this? Ss: This is our classroom.
T: What can you see in the classroom? Ss: I can see…
T: what can you do in the classroom?
S1／S2／S3：…(利用肢体语言提示，鼓励学生用说学语言说说：在教室你能做些什么？)
T：Yeah, our classroom is so big, so clean and so beautiful. （复习所学句型，为新授知识做好铺垫。） （二）、Presentation
T：Today, I will show you to my home. Go, go ,go to my home… Now please look at the screen(看屏幕) look, this is my home, how many rooms can you see? what can you see in the rooms?
T: You can see a bedroom／…(指着屏幕逐一介绍，让学生形成整体印象。) 1、呈现study
T: boys and girls, look at the screen. (让学生观看屏幕,试着跟读后)
出示单词图卡介绍This is my study(同时反复采用升降调领读单词，学生跟读、分组读。)
T: Let’s go to the study, OK?
（提问） what can you see in the study? S: I can see a …／…in the study.
T: What can you do in the study?（利用肢体提示）并边说边做动作 “I can read a book in the study.”带领学生边说边做读书动作 “go to the study, read a book(读书).” Ss：（学生起立跟着教师边说边做） 2、呈现bedroom
T: 继续看屏幕，一边听一边试着模仿跟读，然后出示单词图卡bedroom领读。
Ss:学生跟读。（以小组为单位，进行“开火车”认读）
T: （做出一副很累的样子）问：Where can I sleep? （鼓励学生用汉语说） Ss: “在床上”
T: Yes, I can sleep in the bed, Where is the bed? (提示学生用“ It’s …”来回答)
Ss；It’s in the bedroom(强调bedroom的发音)
T: (做出一副躺在床上看书的样子)问:Can we read books in bed? Ss: No.（培养学生良好的读书习惯，并为下一活动做铺垫。）
T: OK, Look, what can you see in the bedroom? (培养学生的观察力和语言表达能力。)
S1: I can see a…／…
T: Let’s go to the bedroom and have a rest. 边走边说“去卧室睡觉”的动作，read after me “go to the bedroom, have a sleep（睡觉）.” Ss：（学生跟着教师边说边做） 3、点击课件，呈现kitchen
T:继续看屏幕，一边听一边试着模仿跟读，然后出示单词图卡kitchen领读。 Ss: Say with me, read it together，group by group and one by one. T: What can you do in the kitchen? Ss:( 引导学生回答)Have a snack “吃零食”
T: I’m hungry, I can have some …in the kitchen, What about you? S1: I can have some…,….(要求学生边说边做动作)
T: （出示实物，帮助学生理解“snack”）This is a snack.(通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。) Ss: Wow! Yummy! (学生做出很想吃的样子)
T: Let’s go to the kitchen, Have a snack. Ss: （学生跟着教师边说边做） 4、情景呈现bathroom
T: (教师吃完后看着自己的手说)Wow! My hand is so dirty, I can wash hands in the “bathroom”. Where can wash my hands? (请看屏幕)出示单词卡bathroom领读。（创设语境，学习语言。）
Ss: Read it together, four by four and one by one. T: 问：What can you do in the bathroom?
Ss:（学生讨论：引导学生说出不同的动作）如：wash my face／body, take a shower(淋浴)…（通过学生相互讨论、交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。）
T: Let’s go to the bathroom, take a shower. Ss:（学生跟着教师边说边做） 5、呈现living room
T:（点击屏幕呈现客厅）Look, this is my living room.让学生模仿跟读单词living room. Read after me “living room”
Ss: Read it together. ( 以小组为单位，进行“开火车”认读) T: 问：What can you do in the living room？ Ss: I can watch TV in the living room.
T: OK. I want to watch TV now. Let’s go to the living room, watch TV.
Ss: (Say and act.)（学生边说边做） （通过TPR活动，激发兴趣，帮助记忆。）
（三）、Practice
1、看图介绍各5个房间单词：
如：This is my home. You can see a living room, study, bedroom, kitchen, bathroom.( once again, please!)然后指个别学生介绍自己家里的房间名称。
2、读句子完成填空。 3、Let’s play games
(1)猜单词：教师做嘴型说单词，不发出声音，看谁猜得又快又准，即可获得一张小贴画。
(2)What’s missing?
T:(将单词图卡错乱贴在黑板上)Close your eyes. Ss: 1, 2, 3, Are you ready?
T: OK! (随意取走一张图片)问: What’s missing?
S1: …(指名学生说出不见得那个单词，然后出示刚才所取走得单词给其余