发布时间 : 星期四 文章新北师大版二年级数学下册《 除法 搭一搭(二)》公开课教案_13更新完毕开始阅读3a0776ea492fb4daa58da0116c175f0e7dd11976
北师大版二年级下册第一单元《除法》
教学目标：
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过练习具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
教学重点：
1、掌握有余数除法竖式的书写格式，理解算理。 3、进一步感受余数要比除数小。 教学难点：
1、理解有余数除法竖式各部分所表示的意义。 2、能用自己的语言举例说用有余数的除法能解决什么问题。
教学准备： 课件、小棒 前置作业：
竖式计算，跟你的同桌说说你是怎么算的？ 24÷8= 11÷2= 教学过程： 一、情境导入：
数学乐园新开了一个除法的闯关，淘气和笑笑邀请同学们一起来闯关。出示主题情境图，学生看图说信息：
6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子？还剩几根？
二、动手操作，初步感知：
1、你想怎么解决这个问题？撘一搭看。 2、小组内说一说你是怎么搭的。 3、指名说，全班汇报。
4、根据刚才搭房子的过程，你能列出算式吗？： 答案预设： 16÷6=□（）……□（） （1）教师板书。
（2）还剩4根还能再搭吗？试一试。 （3）为什么不能再搭了？
答案预设：“4”比“6”小，不够了。 5、你们是用什么方法来解答的？（除法）
师：像这样的求16里面有几个6这样的问题我们都可以用除法来解决。
算式中的每个数字表示什么？ 二、操作探索，突破难点 (一)联系旧知，学习竖式 1、上面的过程用竖式怎么写呢？ 学生独立计算，教师观察。
2、交流后，展示不同的竖式格式，想一想： 商应该写在哪里？ 全班交流。 （答案预设：
（1）相同数位要对齐，所以商是一位数，要写在个位上。
（2）2表示16根小棒，每6根搭成一个房子，可以搭成2个房子。）
演示：想要每6根小棒搭一个房子，我们要先把1个“十”拆开，这里就有16个一了，让我们来搭一搭……最多可以
搭2个房子，还剩4根。这里的“2”是16个“一”分出的结果，所以要与16 的末位对齐，写在个位上。剩下的4根不够搭一个房子了。
如果还剩6根呢？还能再分吗？商会是几？7根呢？还能分吗？商会是几？余数等于除数或比除数大说明什么？（没分完，还能再分。说明商小了，还要再调整商的大小。）
师：所以咱们算完以后还要比一比，谁和谁比？比什么？
余数要比除数小。
3、一边板书，一边追问各数所表示的意义。 竖式计算时要注意余数要比除数（小）
4、交流学生的竖式，和同桌说一说你刚才是怎么算的？（算理理解）
师小结：今天咱们闯关的主题就是：有余数除法竖式（板书）
（二）提炼知识，理解算理
1、为了让计算更加准确，在计算有余数除法竖式时你有小窍门吗？带着问题练一练。课后练习3
A、独立完成第一题。
B、全班校对，指名说怎么计算有余数除法竖式的。 2、回忆除法竖式计算的过程，请你想一想：在计算有余数除法竖式时你有什么小窍门和大家分享吗？
3、小组讨论后指名回答。 4、应用实践。
师：咱们今天对除法的竖式计算有了新的认识和研究。第二关要考考大家的眼力，请大家判断下列算式并改错。
判断后订正。
小结：在除法竖式计算时先想什么？接着呢？然后呢？今天学了有余数除法竖式，咱们算完后还得再比一比，比什么？
三、联系实际，感受数学就在身边。
我们都知道数学来源于生活，那你在生活中看到过能用13÷5=2……3解决的问题吗？
1、结合书上的情境图小组内说一说。
2、思考：为什么3辆坦克不能继续再往下分了？为什么3片树叶不能继续再粘成一朵花了？
加深理解：余数都比除数小。
余数比除数大说明什么情况？（没分完，还能再分） 4、这个算式还可以表示什么？你能举一个生活中的例子吗？
师：所以有余数的除法可以解决哪一类问题？（平均分但还有剩余的问题）
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？你对自己小组的合作满意吗？
五、课堂延伸
1、 ÷4=2……（）余数可能是哪些数？最大会是几？ 2、找一找生活中可以用“10÷4=2……2”解决的问题，和同伴说一说。
六、板书设计: