发布时间 : 星期一 文章部编本人教版四年级语文下册《古诗词三首》教案教学设计更新完毕开始阅读3a2e54208c9951e79b89680203d8ce2f006665e2
部编本人教版四年级语文下册《古诗词三首》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第一单 1 古诗词三首 第一课 四时田园杂兴（其二十五） 总（ 13）课时 第（ 1 ）课时 1.知识与目标：会认9个生字。会写8个生字，掌握多音字“供”，能正确的认读课后的词语。 2.过程与方法：通过合作学习，小组交流，能理解重点词语的意思，感知诗的意境，能背诵诗歌。 3.情感态度与价值观：学习古诗，学习劳动人民勤劳的品质，感受田园生活，体会劳动的辛苦。 教学目标 教学重点及难点 品味诗歌含义，指导学生有感情的朗读、背诵。 教学准备、课件、生字卡片。 资源 教学过程 一、复习故知,导入新课。 1.以题目导入:齐读《四时田园杂兴》(其二十五) 2.看到“田园”二字,你想到什么?哪位同学能分享一下? 二次备课 （个性化修改） “杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。《(村居》《所见》……) 表示一年四季，那么4.简介作者。 (1)你知道这首诗的作者是谁吗?谁来说说你对这位诗人的整个诗题的意思是了解?(2)介绍作者:播放课件资料“范成大的简介”。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.初读正音。 注意生字,要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。 指名认读生字。(出示生字卡片) 读通诗文。(注重纠正字音) 2.注意节奏。 (1)听范读。(出示课文朗读) 什么？ 预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 (2)自主练习朗读。(朗读诗歌,要求准确、流利,读出诗的节 奏。) (3)指名试读,评议。 (4)教师示范指导。 三、再读课文,品读感知。 1.再读课文,想象作者描绘的乡村场景。(读注释) 2.交流感想。 透过文字与画面你还能看到什么场景?请同学们结合生活体验分享一下。(农家忙) 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 4.理解诗意。 自由读文,借助注释或工具书查阅自己不明白的词语,理解诗意。不懂的地方做上记号。 小组讨论,集体交流。 你最喜欢诗中哪一句?读出你的喜爱与赞扬之情,并评价。指名说。(加强对诗意的理解) 金黄稀疏,蜻蜓蝴蝶飞舞,寄托着收获的希望,多么令人向往的生活呀!齐读本诗。 5.有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)。 四、总结全文,拓展延伸。 1.再读古诗,感受自然之美。 2.全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之美。 3.引导学生说说学习古诗的感受。 4.有感情地背诵给父母听。 五、分层作业： A类：（尖子生）背诵并默写古诗，能写出大意。 B类：（中等生）背诵并默写古诗。 C类：（潜能生）背诵古诗，抄写词语。 安全教育：走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道。 师重点指导“蜓”字的书写：师在田字格中范写，强调右边不要写成了“延”。 在美丽的田园里,果子快要成熟了,荞麦花雪白成片,油菜花 指导：“二二三”是七言诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保持词语意思的完整，有时可以分为“四三”或者其他节奏。 四时田园杂兴(其二十五) 梅子黄 杏子肥有花有果 描写{}麦花白 菜花稀有色有形 对田园风光的热爱 篱落无人过 衬托{}更显寂静 蜻蜓蛱蝶飞} 板书设计 优点：初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。 教学反思 不足：古诗的朗读力度还远远不够。今后应该在古诗朗读的节奏、韵律上下功夫。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字
体不许改动。
部编本人教版四年级语文下册《古诗词三首》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 课 题 教学内容 第一单元田园生活 1 古诗词三首 宿新市徐公店 第二课时 1．学会生字，理解诗句 总（13）课时 第（ 2）课时 教学目标 2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3．有感情朗读、背诵这首诗 4．培养学生运用方法理解诗句的能力 教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情 及难点 教学准备、课件、生字卡片。 资源 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、揭题、释题、了解作者： 1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、介绍诗人： 《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃这首诗是宋代诗人勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿杨万里写的。他一生新市徐公店》。 2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、为官清廉，为奸相所补、留） 3．今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读 4．介绍诗人： 5．下面光看题目意思： 宿：过夜新市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 二、小组自学，初读理解。要求： 1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 三、导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。 讨论、交流。 3．齐读一、二句： A．写了哪几种景物？有什么特点？ 板书：篱笆一径 B．齐读第二句，又抓住了什么景物？ C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4．理解三、四句： A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑急走：快跑 B．女生读第4句： 害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起别有风趣。 理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？ 疏疏：稀疏