发布时间 : 星期一 文章(名师整理)最新部编人教版语文中考单元复习《八年级下册第一单元》导学案(含答案)更新完毕开始阅读3a4ef710a48da0116c175f0e7cd184254a351b7a
豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。我还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让 “我” 觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
4. 本文的语言特点：准确简练、含义丰富、平实而有情味、生动而有画面感表现力强、风趣幽默 《回延安》
1. 诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。结合相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
直接抒情：“革命的道路千万里， 天南海北想着你…… ”——延安熔炉锻造了“我”,与延安永远有割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。 动作描写：“手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。”——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无疑。“满心话登时说不出来， 一头扑进亲人怀。”——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。
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语言描写： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” “保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”
——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。 场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。
2.这首诗具有浓郁的地方特色，全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由，诗歌中还运用了比兴、夸张和拟人的手法，增强了诗歌的抒情性。 《安塞腰鼓》
1. 本文是一篇抒情散文，又像是一首优美的抒情诗，注意其以下特点： （1）句式多变，长句酣畅淋漓，短句急促有力，句式的使用紧密配合氛围的变化。
（2）语言生动形象、优美，大量使用多种修辞手法——反复、排比、比喻、拟人和叠词等，让充满激情的语言相互碰撞、应和，汇成一股排山倒海的气势。
（3）多种表达方式综合运用，有描写包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写，还有议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。
2.课文最后以“耳畔是一-声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果? 开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑， 安然不动，“神情沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。再结合它前面一-句“简直像来到另一一个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，是作者追求的表达效果。再联系全文看，
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开篇说一群后生们，腰鼓“杲呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围;接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响;到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。 《灯笼》
1.“灯笼”在课文起怎样的作用？
①起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都于“灯笼”有关；
②寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。（文章最后从对过去的怀念之情转为对现实的感受，这是典型的卒章显志的散文笔法）（小器物承载大情感，“以小见大”） 2. 本文语言特点：
①简洁，多用短句，很少有长句，既有语言声韵之美，又有深厚的意味和情味。 ②书面语化，多引古语，非常文雅，有韵味，有意境。
③多种表达方式综合运用，描写、叙述、议论和抒情融为一体，交错进行，浑然一体。 【练】
【达标训练】（5分钟）
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