发布时间 : 星期三 文章鄂教版三年级下册语文教案更新完毕开始阅读3ad48123c281e53a5802ffc1
２、同桌互评互改。 ３、佳作欣赏。
课后反思：
第三单元 7 小孩与大海 教学目标：
1、学会10个字，认识6个字。 2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。想像句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
教学重点：朗读课文 ，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。
教学难点：结合上下文以及自己的生活经验，想像文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学时间：2课时。 教学过程： 第 一 课 时
一、创设情境，激趣导入： 1 看图：孩子们在海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样与大海亲密接触的吗？
2 板书课题，齐读课题。 3 根据下列要求初读课文。 （1）、读准每个字的字音，读通课文。 （2）、查字典，理解“珍藏的”等词语。 （3）、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说说看。 二、检查预习。
1 用多种方式检查生字的读音。
2 指名分段读课文，其他同学认真听：他们的字音读准了没有？想想这篇课文主要写了什么？
3 学生回答，教师相机板书：踏浪、堆城堡、看船出海。 三、学习课文第一段
１、自由读课文第一自然段。
边读边想：孩子们是怎样踏浪的？画出相关的句子。 ２、学生回答，教师出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细纱上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。 ３、学生自读句子，想象画面。 ４、小组交流后全班反馈。
５、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表现手法（拟人）。 四、写字指导
1 独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。 2 小组内交流。
3 将易错和难记的字在全班交流，教师重点强调。 4 学生练笔。 五、课堂练习 抄写生字词
第 二 课 时 一、复习导入
通过上节课的学习，我们感受到了大海那神奇的魅力。今天，就让我们和文中的孩子们一起去享受大海带给我们的乐趣吧！ 二、自主探究，合作学习
１、选择自己感兴趣的一个场面，分小组探究学习。 出示方法：读一读，想象描绘的情景。
议一议，大海给孩子们带来了怎样的乐趣？ 学一学，作者是怎样描写的？ ２、全班交流，教师相机指导。
（１）第二段，着重指导学生读出孩子们玩沙、堆城堡时高兴、愉快的心情。 引导学生想象，孩子们堆城堡时会说些什么？他们还会堆些什么？ 拓展：第一句中有哪些动词？你能用这些动词说一句话吗？
（２）第三段，着重指导学生读出孩子们拾到不同贝壳时的好奇心情，想象他们还会捡到怎样的贝壳？他们会用这些贝壳做什么？
拓展：用有的……有的……描写操场上早锻炼时的情景。
（３）第四、五段，着重指导学生读出孩子们对探寻大海奥秘的渴望。想象一下，他们还会想些什么？ ３、教师小结。
三、拓展内化，揭示主题
１、出示人类破坏大海的图片。
同学们，美丽的大海正在遭到摧残，看到这一副副画面，你们现在最想说什么呢？请联系课文内容谈一谈
２、请你结合课文内容，给那些破坏大自然的人们写一封信。
板书设计： ７、小孩与大海 踏浪
快乐、热爱大海 小孩 堆城堡 拾贝壳 看船出海
课后反思：
8 海底世界 教学目标：
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学会10个生字，会认8个字，理解“依然”、“窃窃私语”等，能结合重点词语理解句意。 4、激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
教学重点：了解、感受海底的景色奇异、物产丰富。 教学难点：了解、感受海底的景色奇异、物产丰富。
教学准备：预先布置学生以小组合作方式，或上网，或查阅书籍，影碟或向专家咨询，搜集有关海底世界的资料（读物，图片，影碟）。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时
一、创设情境，激趣导入：
1、看海，大海美吗？你想知道大海深处是怎样的？板书课题，齐读课题。 2、根据下列要求初读课文。 （1）、读准每个字的字音，读通课文。 （2）、查字典，理解“窃窃私语”等词语。 （3）、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说说看。 二、检查预习。
1、用多种方式检查生字的读音。
2、指名分段读课文，其他同学认真听：他们的字音读准了没有？想想这篇课文主要写了什么？
3、学生回答，教师相机板书：景色奇异 物产丰富。 4、学生提出不懂的问题，如： （1）、为什么说海底是宁静的而有声音的？ （2）、为什么说海底是景色奇异、物产丰富的世界？ （3）、海底有哪些金属？为什么有丰富的世界？ 5、梳理学生的疑问，确定教学目标。 三、识字写字。
按左右结构、上下结构、半包围结构三类指导学生写字。
第 二 课 时
一、创设情景导入
展示大海图片，播放音乐《深深的海洋》，教师：浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？ 二、整体把握，抓住特点
速读课文，找出文中最能概括海底特点的一句话？（即最后一个自然段：海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界）
三、围绕 “景色奇异，物产丰富”展开自主阅读 （一）激发兴趣，自主朗读
1、学生自由读“景色丰富，物产丰富”两部分，选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的读书方法练习朗读。
合作学习：学生可以同桌或伙伴互听互读，也可以小组间比赛读。 2、配乐朗读比赛，师生共同点评。
3、品读重点词句，体味海底景色之奇异、物产之丰富 （1）“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……”
a.进入“海底世界”虚拟网络，观看录像（海底模拟厅—海底的灯光）。教师：请“潜水员”穿上潜水衣，潜入海底。现在海底光线越来越暗，大海深处已全黑了，此时你发现了什么？请报告。（结合进行语言训练） 生：我是……，我发现……。
b.师：发挥想象，这些光点像什么？ （生按句式交流）
生甲：……有的像会发光闪着亮的簪子，有的像闪烁的灯，有的还像一条正在觅食的蛇。 生乙：……有的像夜航的飞机，有的像会发光的电缆，有的还像闪着银鳞的龙。 c.师：这些光点到底是什么？学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果。 （2）“海底的动物常常窃窃私语……”
a.进入“海底世界”虚拟网络，听录音（海底模拟厅—海底的声音）教师：现在请“潜水员”戴上水中听音器，再次潜入水底，听听海底的声音，能听清吗？为什么？ 请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”，帮助学生理解词义。 b.指导学生轻声齐读，感受海底的神秘与宁静。 （3）“海里的动物，已经知道的大约有三万多种。” 齐读。师：从哪些词语可以看出海里动物很多？
再次齐读，突出“已经知道”、“三万多种”，体会海底物产丰富。
b.师：你还知道海底有哪些丰富的物产？学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果。 四、总结全文，自主表达
1、齐读最后一个自然段，说说学习本课的感受？ 出示句式：（1）海底真是个（ ）的世界。（说一句） （2）海底————————————————。（说一段） 2、师总结。
板书设计： 8．海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点 植物：形态各异 矿物：丰富 课后反思：