发布时间 : 星期三 文章部编人教版六年级语文下册第二单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）（27页）更新完毕开始阅读3c1593d2f41fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27ab
鲁滨逊漂流记(节选)
??建房定居梗概?养牧种植
救“星期五”??回到英国
第二课时
遇险上岛
1．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、积极向上的人生态度。
2．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
重点
抓住节选的片段，感知人物形象与精神，激发课外阅读原著的兴趣。 难点
体会鲁滨逊知足安命、积极乐观的人生态度。
一、复习导入
上节课我们学习了小说的梗概。在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们就来欣赏节选的一个片段。先请大家浏览节选的片段，想想这个片段大致出现在小说中的哪个部分呢？(生浏览节选的片段)
二、学习精彩片段
1．谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分？你的理由是什么？(小说的开始部分。因为片段的第2自然段交代了时间——“在岛上待了十一二天以后”，从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。)
2．浏览节选的片段，在表达上与梗概相比有什么不同？
节选的片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。)
3．快速默读，了解主要内容。(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改
善生活。)
4．感悟精神光辉。
(1)请学生小声朗读节选的片段部分，并找出自己认为写得最精彩的地方。
(2)引导学生找到能充分表现鲁滨逊在困难面前积极乐观，战胜自己的“好处与坏处”对照表部分。
(3)自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？(给鲁滨逊带来了勇气和活下去的理由，使鲁滨逊能够知足安命，冷静理智地面对眼前的一切，接受现实，一心往前走。)
(4)通过多种形式的朗读，感受鲁滨逊面对困境的乐观精神。
出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”，或者老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”。并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
(5)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
(6)出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”
三、激发阅读整本书的兴趣
1．鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩？(语言很精彩，如“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西”。)
2．是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！同学们课后可以阅读原著，欣赏更多的警句。
3．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？ 4．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。 四、巩固拓展，布置作业
1．鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节。
2．阅读原著，摘录感受深刻的句子，并在旁边批注自己的感悟。
鲁滨逊漂流记(节选)
??好处??
? 知足安命、冷静理智 节选片段???坏处??
在教学时，我以学生自学自悟为主，先让学生带着问题读课文，动口、动脑、动手，找出有关的语句，并用不同的符号标注。然后指导学生通过朗读这些句子，在读中体会，并在相应的句子下方做上批注，让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句，畅所欲言，各抒己见，从而体会到鲁滨逊是个机智勇放、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人。
6* 骑鹅旅行记(节选)
小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢欺负小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小。由于小男孩以前太调皮，他变成小人后，遭到了麻雀、鹅、鸡的嘲笑，被猫教训了一顿，还遭到了三头牛的控诉、排斥。最后为了追上家鹅，尼尔斯爬到了家鹅的身上，远离了家园。