发布时间 : 星期一 文章第二章+整式的加减更新完毕开始阅读3c1bd195d1f34693dbef3e31
2.2去括号
课题 主备 学 习 目 标 教学 重点 教学难点 教学 过程 一 示标 导入 二、 查学 诊断 2．去掉下列各式中的括号。（a+b）-(c+d)= ___________；（a-b）-(c-d)= ___________； （a+b）-(-c+d)= ___________. 3．去括号时，如果括号外的符号是正号，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号___________；如果括号外的符号是负号，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号___________。 注意：去括号有两种情况最容易出错：（1）当括号前面含有因数时，根据乘法分配律，这个因数要与括号里面的各项都相乘，不要漏乘；（2）当括号前面是“－”号时，括号里面的各项符号都要改变． 去括号 课型 新授 新源八中 邱芬 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 使学生认识到学习去括号的必要性；要求学生熟练掌握去括号法则；能够通过对去括号法则的掌握，从而熟练地解决了有括号的多项式的同类项合并。 使学生会根据法则进行去括号的运算； 通过本节课的学习，初步培养学生的“类比”、“联想”的数学思想方法 去括号法则的应用； 去括号法则的形成。 教 学 内 容 1、利用合并同类项可以把一个多项式化简，在实际问题中，往往列出的式子含有括号，那么该怎样化简呢？ 现在我们来看本章引言中的问题（3）： 在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0。5小时，如果通过冻土地段需要t小时，则这段铁路的全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？? 二次复备 1．化简下列各式：12（5x－）＝ ；－3（x－）＝
三、 导学 施教 例1．去括号： （1）a?(b?c) （2）a?(b?c) （3）a?(?b?c) （4）a?(?b?c) 例2．先去括号，再合并同类项： （1）(x?y?z)?(x?y?z)?(x?y?z) （2）(a2?2ab?b2)?(a2?2ab?b2) （3）3(2x2?y2)?2(3y2?2x2) 例3．化简下列各式： 2（1）8a+2b+（5a－b）； （2）（5a－3b）－3（a－2b）． 例4．两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，?两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时． （1）2小时后两船相距多远？ （2） 2小时后甲船比乙船多航行多少千米？ 四、 练测 促学 1．化简a+b+(a-b)的最后结果是（ ） D.0 2．下列去括号中，正确的是（ ） A．a22 A．2a+2b B.2b C.2a -(2a-1)= a22-2a-1 B. a+(-2a-3)= a-2a+3 C.3a-[5b-(2c-1)]=3a-5b+2c-1 D.-(a+b)+(c-d)=-a-b-c+d 3．下列去括号中，错误的是（ ） A．a－（3a-2b+4c）= a-3a+2b-4c B.4 a+(-3a+2b)=4 a+3a-2b C.2x22222-3(x-1)=2x2-3x+3 D.-(2x-y)-(-
x2+y2)=-2x+y+x2- y2 4．已知a-b=-3, c+d=2,则(b+c)-(a-d)的值为（ ） A．－1 B.－5 C.5 D.4 5．当a=5时，则(a -a)-( a-2a+1)的值为( ) A.4 B.-4 C.-14 D.1 22五、 反馈 延伸 课 后 反 思
作业 预习添括号并做预习
2.2 整式的加减---添括号
课题 主备 学 习 目 标 教学 重点 教学难点 教学 过程 一 示标 导入 整式的加减―――添括号 课型 新授 新源八中 邱芬 知识1．初步掌握添括号法则。 与技2．会运用添括号法则进行多项式变项。 3．理解“去括号”与“添括号”的辩证关系。 能 过程（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力． 与方 法 情感． 态度与价值观 添括号法则；法则的应用。 添上“―”号和括号，括到括号里的各项全变号。 教 学 内 容 从去括号的运算中，我们知道： a?(b?c)?a?b?ca?(b?c)?a?b?c二次复备 根据等式的性质，我们有： a?b?c?a?(b?c)a?b?c?a?(b?c) 2、知识形成： 结合去括号法则，结合以上的引例，我们容易得到添括号的法则，今天我们将一起来探讨添括号的法则。 二、 查学 诊断 化简下列各题 (1)(2x―3y)+(5x+4y)； (2)(8a―7b)―(4a―5b)； (3)a―(2a+b)+2(a―2b)； (4)3(5x+4)―(3x―5)；