发布时间 : 星期六 文章部编版(统编版)三年级上册语文教案-语文园地二人教(部编版)更新完毕开始阅读3c571457b8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2ba1
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语文园地
教学目标：
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。
3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
4.能用钢笔字书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，力求把字写得规范、端正、整洁。
5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 教学重难点：
1.掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。
2.积累、运用关于秋天的成语，感知秋天的季节特点，激发对秋天的喜爱和赞美之情。 课时安排：2课时
1.借助拼音诵读，体会并积累关于秋天的成语。 2.积累描写四季的词语，练习用所学的方法理解词义。
1.搜集、积累与季节相关的词语并能够正确运用。
2.掌握查字典、找近义词、联系上下文等几种基本的理解词义的方法。
一、日积月累
1.教师出示秋天的图片，激情导入。
过渡：同学们，在单元课文的学习中，我们跟着三位诗人欣赏了古人眼中的秋天，既有“霜叶红于二月花”的灿烂，也有“最是橙黄橘绿时”的热烈，还有“萧萧梧叶送寒声”的冷寂。我们还走上了铺满金色巴掌的水泥道，在一片片法国梧桐树叶织成的地毯上愉快地玩耍。我们还亲近了秋天的雨，见识了秋雨的五
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彩缤纷，闻到了秋天香甜的气味，感受到了丰收的喜悦和孩子们的欢乐。我们还听到了各种各样秋的声音，在大自然辽阔透明的音乐厅里感受着秋声的美妙。那么，秋天还有哪些特征呢？下面，我们就结合“日积月累”中的词语，一起去了解一下。
2.出示“日积月累”中的词语，引导学生朗读词语。教师纠正字音。 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 正音：“累累”读第二声。“层林尽染”注意读准每个字的音。 3.引导学生说说词语的意思，给词语分类并适当拓展。 部分词语解释：
一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。 春华秋实：春天开花，秋天结果。
小结：这九个四字词语都是描写秋天的，有的着重描写天气，有的着重描写秋天草木的特征，有的着重描写收获。描写天气的四字词语还有天朗气清、秋雨绵绵、金风送爽、秋风萧瑟等，描写草木的季节特征的还有红叶纷飞、黄叶遍地、草木凋零等，描写收获的还有瓜果飘香、稻浪翻滚、谷物满仓等，还有描写秋天动物的如雁叫西风、秋虫唧唧，等等。
二、词句段运用
1.教师出示四季的风景图片，启发学生思考。
过渡：这么多的词语，展示了这么多秋天的景象。同学们，不同的季节，大自然展示的风姿是不同的。秋天有秋天的特点，春、夏、冬自然也有自己的特点。同学们，想一想，春天、夏天、冬天在你们的印象中是什么样子的？
2.分组讨论。学生根据自己的知识积累，说说自己对四季的不同印象，试着用双音节词语、四字词语进行概括并写下来。重点是春、夏、冬三季。
3.趣味比赛。按照春、夏、冬的季节顺序分三轮进行比赛，每一轮由各小组代表朗读本组概括的所有词语。教师根据学生的汇报进行归纳总结。
春：暖和 温和 温柔 明丽 春光明媚 春暖花开 大地回春 万物复苏
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鸟语花香 草长莺飞 莺歌燕舞 万紫千红 满园春色 桃李争春 春意盎然春花烂漫 芳草萋萋 春雨绵绵 欣欣向荣 花枝招展 春风和煦 春风拂面春风送暖 春和景明 含苞待放 姹紫嫣红 万象更新 和风细雨
夏：炎热 热情 火热 火辣 骄阳似火 枝繁叶茂 郁郁葱葱 浓荫蔽日 翠色欲流 流金烁石 热浪翻滚 荷花送香 莲叶田田 蝉鸣声声 枝叶葳蕤 赤日炎炎 暑气蒸腾 汗流浃背 电闪雷鸣
秋：凉爽 冷清 萧瑟 明净（四字词语在第一环节已有很多）
冬：寒冷 冰冷 冰冻 寂静 冰天雪地 天寒地冻 寒冬腊月 大雪纷飞 北风呼啸 岁暮天寒 鹅毛大雪 白雪皑皑 寒风刺骨 滴水成冰 千里冰封 银装素裹 寒气袭人 朔风凛冽 原驰蜡象
4.齐读词语，教师纠正字音。
5.过渡环节。从所归纳的词语中挑选几个，指导学生查字典理解词义。 枝叶葳蕤：形容树木枝叶繁盛的样子。造句：夏日，庭院里枝叶葳蕤，一派生机。
银装素裹：指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白色包裹。形容雪后一片白色的世界。
6.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生不借助字典，猜一猜加点词语的意思。教师根据答案适当归纳方法。
过渡：同学们，刚才我们主要运用了查字典的方法理解了一些词语的意思。但是，大多数时候，我们不可能在读书的时候还放本字典在旁边。这时候，碰到陌生的词语，我们该怎么来弄清楚词义呢？
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 预设：学生比较容易通过寻找近义词、联系上下文等方法理解词义。对“忐忑不安”进行理解时，教师还可以引入拆字游戏加深学生的印象，“忐忑”拆分为“上心下心”，心上上下下，引出“不安”的意思。
7.布置学生查字典准确理解词义，引导学生与所猜测的词义进行比较。
三、课堂回顾
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1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：同学们，理解词语的方法还远不止查字典、找近义词、联系上下文这些，在平时的学习交流中，我们还运用到了很多别的方法，下一堂课我们再进行具体、深入的交流。
今天这堂课，我们主要积累了关于四季的词语，也尝试着运用几种不同的方法来理解词义。大家的表现都很不错，尤其是小组比赛环节，同学们展现了优秀的合作意识，每个小组归纳得都很丰富、很精彩！这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了心，这个习惯还请大家一致保持下去，好吗？
2.引导学生交流收获。
（1）学生回顾理解词语的几种方法，尝试填写“交流平台”表格。 （2）学生摘抄自己喜欢的词语。
1.交流、总结理解词语的方法。
2.学会使用钢笔写字，注意握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
1.讨论交流更多理解词语的方法并能恰当运用。
2.结合书写视频，感受汉字的形体美，了解汉字的书写规则，培养良好的写字习惯。
一、交流平台
1.师生简单交流，课件出示单元课文中含有重点词语的语句，唤醒回忆。 过渡：同学们，大家最近又读了什么新书？又读了哪些有趣的故事？在读书的时候，如果遇到一些不理解的地方，你一般会怎么办？（学生简单交流，教师点评）“跳过去”是一种读书方法，但要记得回头看看留下的“坑”，看看填平了没有，留的“坑”多了路就不太好走了。“问别人”也是好方法，但更重要的