发布时间 : 星期二 文章部编版(统编版)三年级上册语文教案-语文园地二人教(部编版)更新完毕开始阅读3c571457b8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2ba1
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是我们自己得努努力，动动脑筋，这样印象会更深刻。不少同学还提到了上节课我们学过的查字典、找近义词、联系上下文等理解词语的方法，很好。知识就是活学活用，越用越活。今天我们继续来探究理解词语的方法。（出示课件）
回忆一下，你是怎么知道下列句中加点词语的意思的？你还知道哪些方法？ （1）啊！多么明朗的天空。 （2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 （3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 （4）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 2.学生在小组内交流方法，并将交流的方法记录在书上的发散图中。 3.汇报交流，教师点拨、归纳理解词义的方法。
方法归纳：①查字典；②拆字再组合；③寻找近义词；④寻找反义词；⑤给词语换个说法（描述法）；⑥联系上下文；⑦联系生活实际；⑧动作演示；⑨结合图画；（10）创设情境朗读感悟……
4.拓展运用，随堂练习。出示课件，引导学生运用所学方法理解词义。 练一练：给加点词语选择正确的意思。 （1）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（A.猛烈，粗暴。B.温暖，柔软。C.温和，不刺激。） （2）我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（A.非常忙，没有时间接待。B.美景繁多，看不过来。C.完全没有思考就接受。） 小结：“读书破万卷，下笔如有神。”同学们，不知道大家有没有发现，读书时，如果某个词语我们第一次看到它时不太理解，遇到两次、三次，慢慢地就能琢磨出它的意思来。因此，多看课外书也是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词汇丰富，当看到喜欢的词句，不妨多看几眼，多在脑海中停留一些时间，仔细琢磨琢磨，把它们运用在造句、写作上。运用也是促进我们掌握词语、提高语文能力的重要方法。
二、书写提示
1.出示“书写提示”中的八个生字，引导学生朗读生字，教师正音。 ［铺］在本单元“铺满金色巴掌的水泥道”中，读第一声。还有一个读音p
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ù，店铺、当铺。
［假］在“放假、寒假、暑假、假期”等词语中读第四声。还有一个读音jiǎ，假如、假设、虚假、假惺惺、狐假虎威。
2.出示生字课件，引导学生观察字形、结构，以及各部分在田字格中的位置。
左右结构：狂、铺、排、假。以竖中线为界，注意左右部分在田字格中的位置。
上下结构：盖、臂、票、寒。以横中线为界，注意上下部分在田字格中的位置。
笔画规则：每个字的横画之间大略等距，但长短不一。“横平竖直”的意思是，横画要平稳，但不要写得太平整而略去了斜势；竖画要挺直有力。
3.依次播放每个生字的书写视频（或是笔画、笔顺的动画），引导学生了解各个生字在书写时的笔顺和运笔方法，并跟随视频尝试仿写一两个。（教师视具体情况进行点拨）
［狂］注意“犭”的写法，第二笔是弯钩。 ［排］横短竖长，注意笔顺，横画间距一致。
［票］上面第四、第五笔都是短竖，下边“示”的竖钩不要穿过长横。 ［盖］上面的竖不出头，注意笔顺与“羊”不同。 ［臂］上宽下窄，下面“月”的撇变竖。
［假］左中两部分写在竖中线左侧，右部写在竖中线右侧。 4.教师示范握笔姿势，提醒坐姿和书写整洁、规范的要求。
坐姿口诀：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。头摆正，肩放平，两腿并排脚踏地，看谁姿势最端正。
5.布置学生描红、临写生字，教师巡视指正。 6.指名展示学生的书写作品，师生集体评议。 评议重点：笔画要写规范，字的大小要适中。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
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小结：同学们，写好汉字非一日之功，需要我们长期练习。这一个个小小的汉字，是由不同的笔触、不同的间架结构组合而成，在一笔一画的相互穿插避让中体现出一种和谐、中正之美，蕴含着强大的生命力。希望同学们都能练出一手漂亮的钢笔字！
今天这堂课，我们探讨了更多的理解词义的方法，再一次领略了我国汉语言文字的书写之美。这些方法或书写练习，都需要长期的积累和坚持不懈的努力。希望我们做有心人，及时对学习方法和技巧进行总结和分享，并持之以恒地努力，不要因一时的收获而骄傲自满、停滞不前。
2.学生整理笔记。有兴趣的学生可以完成一幅硬笔书法作品，教师选择优秀书法作品张贴展示。
考虑到与单元课文内容的衔接，依据本次“语文园地”的内容特点，本次教案设计对相关内容重新进行了梳理安排，努力创设了自主探究的学习情境，引导学生挖掘自己的生活体验，利用已有的学习经验，在交流与拓展中轻松地实现认知构建。教师在教学过程中既要善于统筹和引导，充分解读教材，解读文本，真正打造一个提升学生综合素养的大语文课堂；也要适度“退出”，除予以必要的规范指导以外，要让学生真正发挥学习的主动性，提升他们自主感悟与运用知识的能力。