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三、简答题
1.简要说明儿童情绪社会化趋势的表现。
2.简要说明情绪的自我调节化。
3.根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为哪几种水平？
四、论述题
试述如何通过采取积极的教育态度培养学前儿童的情绪。 五、案例分析题
小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这个更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌??莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的快乐的情绪中。
请根据学前儿童情绪发展的相关理论回答下列问题： （1） 莉莉妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？ （2） 联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习 第十章 学前儿童动作和意志行动的发展
一、选择题
1、有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（ ） A 目的 B 需要 C 兴趣 D 有意性
2、下列各儿童动作发展的阶段中，不处于学前期的是（ ）
A 专门化动作阶段 B 基础动作阶段 C 最初动作阶段 D 反射动作阶段 3、儿童动作发展中，通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于（ ）
A 反射动作阶段 B 最初动作阶段 C 基础运动阶段 D 专门化动作阶段 4、基础动作发展有其规律，下列发展顺序排列正确的是（ ） A 能单脚跳—能从矮处迈下—双脚跳离地面 B 开始真正跑—能有效地跑—能成熟地跑 C 能单脚跳—双脚跳离地面—能从矮处迈下 D 能向后退着走—能向侧面横着走—独自上楼梯
5、基础动作发展阶段：“会追球，但对飞来的球没有反应”在（ ） A 0~2岁 B 2~3岁 C 3~4岁 D 5~6岁
6、（ ）不同于其他心理过程的重要特点，是始终保持着清醒的意识。 A 情绪 B 感觉 C 意志 D 气质
7、关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是（ ） A 外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍
B 内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机矛盾 C 外部障碍可能成为内部障碍的原因 D 内部障碍不会构成意志过程中的困难
8、意志总是表现在行动之中，以（ ）为工具。 A 意识 B 思维 C 语言 D 动机
9、下列关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是（ ） A 有意运动是意志的基本组成部分 B 意志是有意运动的基本组成部分 C 无意运动是与生俱来的 D 无意运动是人没有意识到的
10、关于直立行走动作发展的描述，正确的是（ ）
A 孩子的直立行走动作是在无意动作基础上产生的 B 孩子的直立行走动作是在有意动作基础上产生的 C 孩子身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走 D 行走是本能的动作，无有意运动的成分 二、解释概念或术语题 1.近远规律
2.无有规律 3.意志
4.大小规律
三、简答题
1.简要说明儿童意志行动发展与动作发展的关系。
2.简述遗传因素对学前儿童动作发展的影响。
四、论述题
试述影响学前儿童动作和意志行动发展的激发动机因素。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第十一章 学前儿童个性的发展
一、选择题
1、下列各项，不是用来描述个性的词是（ ） A 自私自利 B 心胸狭窄 C 宽容大度 D 相貌出众 2、个性的（ ）是指人与人之间没有完全相同的个性。 A 独特性 B 整体性 C 稳定性 D 社会性
3、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（ ）的表现。 A 独特性 B 整体性 C 稳定性 D 社会性
4、个性倾向性是以人的（ ）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。A 理想 B 动机 C 需要 D 志向
5、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（ ）开始形成。 A 自我意识 B 个性特征 C 调控系统 D 情绪状态 6、在一定程度上说，（ ）的成熟标志着儿童个性的成熟。 A 自我意识 B 个性特征 C 能力倾向 D 个性倾向
7、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（ ）的差异。 A 言语特征 B 记忆过程 C 思维特征 D 气质类型 8、自我意识萌芽最重要的标志是（ ）
A 会叫“妈妈” B 思维的出现 C 学会评价 D 掌握代名词“我” 9、自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。 A 自我评价 B 自我体验 C 自我控制 D 自我觉醒 10、关于需要和动机的表述不正确的是（ ） A 需要是人脑对生理和社会的需求的反映 B 动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力 C 需要一旦产生，就会转化成为推动人活动的动力 D 需要必须有诱因条件才能转化为动机
11、关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（ ） A 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异 B 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点 C 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成 D 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
12、布鲁姆认为，（ ）为智力发展的最高点。 A 13岁 B 15岁 C 17岁 D 19岁
13、（ ）迅速发展，是幼儿学习的基础。
A 语言能力 B 模仿能力 C 认识能力 D 特殊能力 14、气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是（ ）
A 表现在活动中 B 对活动有直接影响 C 不直接决定活动的完成 D 直接影响活动的效率
15、不同气质特点可以有针对性培养，针对（ ）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。
A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质 二、解释概念或术语题 1.个性
2.个性心理特征 3.兴趣
三、简答题
1.学前儿童能力发展的特点是什么？ 2.简要说明个性的结构。
3.个性开始形成的主要标志是什么？ 4.学前儿童活动动机发展的表现是什么？ 四、论述题
试述学前儿童自我意识的发展。 五、案例分析题
强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。
（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？ （2）谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第十二章 学前儿童社会性的发展
一、选择题
1、“人是社会关系的总和”强调的是人的（ ） A 社会性 B 自然性 C 共同性 D 差异性
2、（ ）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的主要方面。
A 亲子关系 B 同伴关系 C 性别角色 D 攻击性行为 3、（ ）的发展使幼儿道德发展的核心问题。
A 攻击性行为 B 亲社会行为 C 同伴关系 D 亲子关系
4、重视（ ）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。 A 思维 B 智力 C 认知 D 社会性
5、强调人生成功因素中（ ）的决定性，使“智商决定论”成为历史。 A 智力 B 个性 C 情商 D 智力
6、孩子在母亲离开时五特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于（ ）依恋类型。 A 回避型 B 安全型 C 反抗型 D 迟钝型 7、下列哪一项是最好的依恋类型（ ） A 回避型 B 安全型 C 反抗型 D 迟钝型
8、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（ ）亲子关系的家庭出现。 A 民主型 B 专制型 C 独断型 D 放任型
9、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（ ）中发生的。 A 游戏情境 B 语言情境 C 社会情境 D 家庭情境 10、（ ）左右是儿童性别行为初步产生时期。 A 1岁 B 2岁 C 3岁 D 5岁 11、（ ）是儿童亲社会行为产生的基础。 A 自我意识 B 态度 C 认知 D 移情 12、攻击性行为最大的特点是其（ ）
A 放任性 B 溺爱性 C 目的性 D 危害性
13、近20年来关于独生子女问题研究不接受下列（ ）结论。 A 独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性 B 相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题 C 作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异
D家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因 14、关于攻击性行为的特点，下列说法（ ）项不正确。 A 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B 惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性
C 父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D 惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段 15、关于男女双性化下列说法不正确的是（ ） A 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征 B 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征 C 双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育
D 有研究表明高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的
二、解释概念或术语题 1.攻击性行为
2.性别角色
3.亲子关系
三、简答题
1.如何形成孩子良好的依恋。