发布时间 : 星期六 文章吉林省长春汽开区四校联考2018-2019学年语文《15份试卷合集》高一下学期期末模拟试卷 doc更新完毕开始阅读3de1e682fd4ffe4733687e21af45b307e971f976
19.阅读下面两段文字，选择对其中人物称谓解说不恰当的一项（）（3分)
(一）3月14曰下午两点三刻，当我最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房间里不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的将来就会使人感觉到。
（二)十七为君妇，心中常苦悲。君既府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施,便可白公姥，及时相遣归。”
A.第一段文字中“当代最伟大的思想家”，充分肯定和高度赞许马克思的崇高地位，表达了恩格斯对
马克思的无限钦佩和崇敬，也说明了恩格斯的谦虚美德。两处用“他”同是指代马克思，这里主要是客观陈述事实，所以用第三人称“他”；同时也含有演讲者理智、冷静的叙述中的惋惜之情。 B.“这个人”起强调作用，后面这句话是全文的总纲，从现实和历史两个层面强调了马克思独一无二
的崇髙地位。“这位巨人”从未来层面评价马克思的崇髙地位和影响。
C.第二段文字中“君”在古代一般是对对方的尊称，这里第一个“君”是女主大公对自己丈夫的尊称，
第二个是对自己婆婆的尊称。
D.第二段文字中“妾”的本义是“女奴”，后来专指旧社会一夫多妻制下除正房妻子以外的小老婆，
这里是诗中女主人公对自己的谦称；文中“妇”指“媳妇”，女主人公在这里主要是表明自己在这个家庭中的身份，所以不用“妾”；文中“公姥”指公公婆婆。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，便整段文学语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不少
于10个字。（7分）
奥数当然有其深奥之处，但并不神秘，奥数成绩好,也并非一定就是天才。学习奥数，有能力即可；但热爱且学好奥数多半靠兴趣。不过，即使如此学习乃至学好奥数，也只是能力或兴趣之一种，
。奥数学得好，只是代表了一种能力，这种能力或许只是奥数学习的能力，或许也是更多能力在奥数
；反之，奥数学得不好，也只是代表学习者的奥数学习能力或兴趣不
。
学习上的显露而已，固此，
高，但却说明不了其他方面的能力如何。总之，
(节选自2018年5月7日《光明日报?光明时评》） 21.阅读下面三句话，按要求回答问题。(4分）
(1)鲁迅先生说：“无论什么事，如果连续搜集材料，积之十年，总可以成为一个学者。”
(2)歌德在谈到积累材料时说：“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多有价值的银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都变成了纯金。”
(3)—位历史学教授曾给学生讲：“如果你能收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。” 上面三句话，既有共同点，又各有差异。请分别简要回答：
(1)三句话谈论的共同点是： (3)歌德侧重的是： 四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)
超级大国满世界指手画脚，可世界似乎越来越不太平；民族复兴，全面建成小康社会，未来的中国还任重而道远；我们中学生,不少同学沉溺游戏追逐明星，把学习当做苦差事，对未来毫无理想与规划，小
。(2)鲁迅侧重的是：
。
。
。(4)历史学教授侧重的是：
事不想做，大事做不了……时代，需要我们以何种责任、勇气和行动去担当起历史的重任?未来，我们当何去何从？
请以“担当”为话题，结合自身经历的、思考的或看到的、听到的，不脱离题意，写一篇不少于800字的记叙文。题目自拟，立意自定。
高一语文（参考答案）
1.C。此选项与原文的对应区域在第二段：“中国画的临摹不仅仅是对临本的技艺、内容的复制,更重要的
是学习这些经典作品的画理”及“如学习山水画,必须掌握经典山水画中的勾、皴、点、染以及树法、石法等技能,这些技能既是画法……”选项转述为“临摹对象，不是其技艺和内容”,错误。 A项对应原文第一段“然而在以视觉艺术为主导的现代美术中,中国画以放弃自身的优势为代价……以致自身核心价值慢慢迷失”,因果关系转述正确。B项对应原文第二段“中国画学习第一步不是写生,而是临摹,因为学画……”因果关系转述正确。D项对应原文第二段“好比学习汉语……加以变化和创建”概述转述正确。
本题考查“理解文章内容的能力”，能力层级为B。
2.B。此选项的原文对应区域在第三段：“临摹的目的,一方面是要学习绘画技能,另一方面是领悟作品的
格调与品位、审美价值”“也要在经典画作中感知中国艺术的独特美学意识与表达方式”。可见,在临摹经典画作的过程中感知中国艺术的独特美学意识或审美价值,与学习绘画技能或表达方式,这两方面应是兼有之。选项分析论据及论点之间的关系,称“目的就是领悟这些经典作品中丰富的审美价值”,缩小了目的的内涵,错误。A项对应原文第三段“摹者要尝试从作品中感受到不同的艺术气息：高华、雅致……从而锻炼自己审美辨识的能力”,整合句间关系，转述正确。C项对应原文第四段“书法中的临摹有实临与意临之分………力求还原与逼真补述指示代词“此”,筛选整合“实临”的相关信息,正确。D项对应原文第四段“意临则相当于中国画中的‘仿’与‘拟’的方式……以获取新的变化”及“所以‘通临’的学习不是简单的临摹……是艺术在传承中的一种再创造”,筛选整合“意临”的相关信息,正确。
本题考查“分析文章结构，归纳内容要点”的能力，能力层级为C。
3.A。原文并没有体现“中国画的绘画语言、审美特点及核心价值”与“以视觉艺术为主导”这种冲突,
且根据原文第一段“它不仅仅是技术与视觉的展现,更是人文修养、个人心性与宇宙自然相息相通的综合体验”一句可见,中国画本身展现了技术与视觉,并非排斥视觉艺术。分析全文各段,如第二段“不仅仅是对临本的技艺、内容的复制”,第三段的“一方面是要学习绘画技能”,第四段提及的“技法”,可见作者的观点并非如此。所以A项的推论错误。B项对应原文第二、三、四段,是对文章结构及内容要点的考查。第二段为临摹内容,第三段为临摹的目的,第四段为临摹的手段,综合三个段落段首的分论点及段末的结论句可以做出推论。C项对应原文第二、三段,对段落间相关信息“经典之作”进行了整合,可以做出推论。D项对应原文第四段,文中把《富春山居图》作为“意临”创作过程的论据,可以做出“堪称意临的典范”的推论。
本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C。 4.B。“以作者的观察视角为切入点”的说法错误，属于无中生有。
本题考查“分析文学作品的表现手法，赏析文学作品艺术技巧”的能力，能力层级D。
5. 在作者看来,爬墙虎是名高明的艺术家,它的生长就像画家在挥毫、皴染、泼墨、走笔（比喻的解说，2
分）,
这个比喻将爬墙虎生长的“形、色、势的变化之美”,写得意趣盎然,让人欣喜,令人佩服（比喻的效果，2
分）。作者对爬墙虎生长之美的欣赏和赞美（作者的感受，1分）。 本题考查“评价作品表现出的价值判断和审美取向”。能力层级D。
6.作者注重爬山虎的审美价值和教育意义，张阿姨着眼于爬墙虎的实用价值,“驻足者”着眼于爬墙虎的
审美价值（三者不同的角度，各1分）。作者意在欣赏爬墙虎画般的外形和虎一般的精神,认为爬墙虎是自力更生,自强不息的典范（不同之处的说明，2分）。事物有多种意义,不同的人对同一事物会有不同的感受和认识（读者的看法，1分，大意正确即可）。
本题考查“从不同角度和层面发掘作品的意蕴和人文精神”。能力层级F。 7.D。该项只能证明宋文骢的家国情怀,不能证明其开拓者的角色。 本题考查“理解文中重要概念的含义”。能力层级B。
8.C、E。A项,“直接促成”在文中并无任何信息可以证明；B项,文中不是“成功设计出了我国第一架超
音速战斗机”,而是“第一次自行设计超音速战斗机的原始方案”,且文中“打破了西方和苏联对我国几十年的封锁的是歼7Ⅲ的成功研制；D项中,到歼10首飞成功不是18年,而是12年。 本题考查“筛选并整合文中信息”。能力层级C。
9.优秀品质；(1)家国情怀。宋文骢为儿时痛苦的记忆而扼腕,认为一个国家如果落后,那挨打起来是没完
的,“一定要有很好的飞机”,从而主动担当起兴亡的责任,以设计战机来报国遂志。(2)开拓精神。在战机设计过程中,一直主张自主创新设计,并成功设计出一系列的飞机,宋文骢成长的轨迹也是我国自主研发战机的发展轨迹。(3)坚毅执着。为了实现自主设计第三代战斗机的梦想,宋文骢准备了将近20年；而设计成功歼10,又执着沉迷18年,终获成功,成为歼10之父。(4)谦虚朴实。不愿意为自己写传记,不喜欢沽名钓誉,体现出了他的科学精神和人生境界,正是这样的精神和境界,才能让宋文骢更加纯粹,在飞机设计时更加投入。
启示：一个人的成功不是偶然，要有远大的理想，执着的付出，开拓进取的精神和高尚的人生境界。 给分说明：“优秀品质”答到1点给1分，不举例照常给分；“启示”1分，不求完整，只要说到一两句
就给1分。
本题考查“从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神”。能力层级F。 10.B．本题考查“文言断句”的能力。能力层级B。
11.C.“八百户”是指食邑范围的大小。中国古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑（包括土地上的
劳动者在内），又称采邑、采地、封地。因古代中国之卿、大夫世代以采邑为食禄，故称为食邑。即享有八百户的统治权，可以向他们征收赋税。
本题考查“了解并掌握常见的古代文化常识”的能力。能力层级B。
12.B.“感谢过去项羽没有闭关拒绝他的事”说法错误，系对原文望文生义的解释。应该是“向项羽谢罪，
说明自己并没有做封锁函谷关、不让诸侯军入关之事。” 本题考查“归纳内容要点，概括文章中心”的能力。能力层级C。
13. ①沛公放弃车马，从小路快步跑回霸上的军中，并派张良（留下来）向项羽道歉辞别。
“置”译成“放弃”1分；“归走”译成“快步跑回”1分；“谢”译成“谢罪、道歉”，不能单译成“辞
谢、告辞、辞别”1分。 文意通顺2分。
② 陈平害怕吕后，捉拿樊哙解送到长安。到了以后才知道高帝已经死了，吕后放了樊哙，（并）让他恢复
爵位和食邑。
“执”译成“捉拿”1分；“诣”译成“到、押到、解送到”1分；“释”译成“放”1分。文意通顺2分。 本题考查“文言文翻译”的能力。能力层级B。
14.C．“内心犹豫彷徨，不敢又不愿归家”的说法错误，应该是戍边战士近乡情怯、归心似箭，总觉得自
己路上走得太慢。
E.“未来生活起伏变化的预测和设想”的说法错误，应该是对“未知的未来生活的惆怅”。 本题考查对诗歌“内容的理解和情感的表达”。能力层级C。
15.（1）对比。将时序之“今—昔”,物候之“柳—雪”,人生之“往—来”剪接融汇,创造出超越现实的
典型画面。短短四句诗,看似平淡,娓娓道来,却充满了强大的艺术感染力。同一个“我”,但有“今昔”之分,同一条路,却有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别,而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成。
（2）反衬。诗中第一句写春风袅袅，杨柳依依，此为乐景，然反衬出离别之哀；第三句写寒冬腊月，风
雪交加，此为哀景，然反衬出归来之乐。
（3）双关。“杨柳依依”之“柳”谐音“留”，回忆当初男女主人公送别时的依依惜别之情，写得哀婉含
蓄，回味无穷。
给分说明：答对一点2分（前面表现手法1分，后面的简要分析1分） 本题考查诗歌的“表达技巧”的赏析。能力层级D。
16.①匪我愆期，子无良媒。 ② 暧暧远人村，依依墟里烟。 ③天朗气清，惠风和畅。
给分说明：前两句每个分句1分，第三句共1分。错一个字该句不得分。 本题考查“默写常见的名句名篇”。能力层级A。
17.B。①狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。多指文学作品。此处感情色
彩和使用对象均不当。②涸辙之鲋：比喻在困境中急待援救的人。此处正确。③ 把锅里烧的沸水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。此处正确。④终南捷径：比喻求名利最近便的路，也比喻达到目的的便捷途径。此处望文生义，不当。⑤敷衍塞责：指工作不认真负责，表面应付了事。此处正确。⑥安之若素：表示对于危困境地或反常现象视若平常，毫不在意。此处正确。
本题考查“能够正确使用成语”。能力层级E。
18.D。A顺序不当，应该为“不仅要让学者精英来雅玩品鉴，更要鼓励寻常百姓常来常往”。B“吸引世
界各国人民的高度关注”，搭配不当，应该是“引起……关注”。C不合逻辑，“近”与“余”保留其一。
本题考查“病句辨析”的能力。能力层级E。
19.D。文中“公姥”本指公公和婆婆，这里是偏义复词，专指“婆婆”。 本题考查语言表达的“得体”。能力层级E。 20.①而非全部能力或所有兴趣
②能力强者也并非全部的功夫都用于奥数