发布时间 : 星期五 文章幼儿安全教育问题的研究更新完毕开始阅读3decabf7a1c7aa00b52acbc9
工的人头费,使得幼儿园无力再拿出资金改善办园条件。一些陈旧的设备得不到更换,房屋得不到修缮,玩教具、教学材料、图书数量不足。保教质量、管理效果自然受到影响和制约。
4、幼儿园的适应形势
计划经济体制下形成的幼儿园管理体制对市场经济缺乏承受力和应变能力在计划经济体制下,幼儿园基本上是处于主办单位“全包”的封闭状态,事事由主管部门安排,幼儿园只管关门办园。而面对市场经济的新形势,许多幼儿园缺乏足够的心理准备和承受力,一旦没有了上级部门的财力支持,就显得无所适从,难以应对。当前,一些企业在转换经营机制,为减轻企业负担,将幼儿园从企业中分离出去,幼儿园成为自负盈亏的经济实体,面对这种管理上的转轨,由于没有配套的改革措施,导致一部分企业办园陷入困境,被迫关、停、并、转。
通过对幼儿园管理中的主要问题和制约幼儿园管理水平的相关因素的分析,使我们对幼儿园的管理现状有了更深刻的认识,同时也为深化幼儿园的管理改革,切实提高管理效益和质量提供了一些有益的启示。
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第三章 改进幼儿园安全教育的对策与思考
针对目前幼儿园的管理，从各个方面进行管理教育教学，采取不同的措施：
1.安全教育的前提——幼儿园的环境创设
（1）改变办园概念，办园的模式
办园概念决定一个幼儿园的总体发展，一个好的理念能促进幼儿教育的蓬勃发展。 多渠道、多形式发展幼教机构幼儿教育具有地方性和群众性的特点。鼓励社会各界投入资金，有条件的单位和部门继续加强办好幼儿园
加强社区的幼儿教育功能,促进幼儿教育的社区化 （2）争取社会资源，合理利用
在我国经济条件不能满足现有的教育水平，我们要合理的利用社会现有的条件，利用社会各界的力量，提高办园水平。
（3）扩大幼儿园办园自主权,改革内部管理体制
幼儿园内部管理体制改革应以人事制度和分配制度的改革为重点,定编、定岗、定人员,实行教职工聘任制、岗位责任制、考核奖惩制、结构工资制、效益工资浮动制等,增强教职工的责任感和竞争意识,充分调动他们的积极性和创造性,提高工作效率和质量。
（4）合理化的收费
幼儿教育普遍没有义务化，合理的收费能提高办园水平，拉开收费档次,优质优价,建立起竞争的机制。
（5）实施目标管理,促进管理工作的科学化
幼儿园的教育目标是要促进每个幼儿身心的全面和谐发展,这既是我们工作的出
发点,又是我们工作的最终目标,因此,管理目标的制定必须以教育目标为依据,使管理目标成为教育目标实现的有利保证。
(1)要有一个全面的、上下统一的、适合本园实际的目标体系
目标体系应涵盖幼儿园的各项工作,各项目标要具体,切实可行,要体现阶段性、层次性。如:按时间可制定长期目标、学年目标、学期目标、月目标、周目标等,按工作性质可分为全园总目标、各部门目标、班组目标、个人目标等。 (2)要在管理目标的指导下开展工作
目标指明方向，给与工作的大的方针，要使目标始终贯穿管理的全过程,要在目标的指导下做好计划、组织、检查和评价工作。
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（6）整体优化,合理组合,充分利用管理资源,提高管理效益 （1）要使领导班子年轻化，高素质，高能力相结合；
（2）做好幼儿园一日活动，各个环节衔接，发挥每一次活动的教育功效,减少不必要的时间浪费；
(3)充分利用现有环境和设备设施,减少闲置和浪费。
（7）充分发挥教育评价对幼儿园管理的指导和监督作用
教育评价是教育管理的重要方法,也是衡量管理效果的重要手段。幼儿园要想充分发挥教育评价的重要作用,就必须解决好以下问题: (1)要制定一套科学完善的评价体系
评价体系是进行教育评价的前提和依据。建立评价体系是评价活动最重要最基本的工作。其具体步骤是:
第一,确定评价的目标。也就是要确定评价“谁”或“什么”。第二,对目标进行多层次的逐级分解和细化,形成具体的可测的指标。第三,确定各项指标的权重、评价标准、等级和分值,形成指标体系即评价方案。评价方案经过反复的试行和修订后,才能付诸实施。
(2)评价工作必须坚持客观性
在评价中,评价者必须采取客观的实事求是的态度,科学地使用评价标准,尽量减少主观臆断和个人因素的影响,避免人为的提高或降低标准。 (3)定性评价和定量评价相结合
定性评价和定量评价是分别从事物的性质和数量两个方面进行的评价。在许多情况下,应使二者结合起来。例如:对教师工作的评价,既要看教师的工作态度、工作作风、基本素质和能力,又要看教师的出勤率、工作量;再如:评价幼儿园的规章制度,不能只看规章制度制订与否,数量多少,更要看规章制度的执行效果和作用如何。因此,在评价中,定性评价和定量评价应结合使用,互为补充。
(4)及时利用评价结果反馈的信息调整、改进管理工作
评价是手段而不是目的。通过评价,管理者能及时了解管理中的成绩和问题,及时调整工作思路和方法,制定针对性的措施,进一步提高工作水平和质量。
2.安全教育的实施者——教师
（1）教育者要不断吸收新知识，加强对幼儿教育专业的学习
幼儿教师，必须取得现代的知识，多学科的知识，学会现代的技术，感受现代的问题。通过学习，教师要能够对幼儿的学习和不同年龄阶段幼儿的行为有正确的理解，要能对幼儿个体成长中表现出的独特的价值给予重视，要能帮助所有的幼儿克服遇到的障碍，获得更好的发展。幼儿教师只有充分了解幼儿阶段的身心发展规律以及较常出现的安全事故的种类，不断提高其防范幼儿安全事故的能力，能及时发现问题及时给予解决。
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（2）加强幼儿园园长和教师的责任心
责任意识是从事一切工作的首要条件。幼儿教育工作的性质、任务要求幼儿园长和教师不仅要具备合理的专业知识结构和较高水平的专业技能，更须具备强烈的责任意识，这是做好教育工作的前提条件和根本保证。教育部周济部长曾阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求幼儿教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为幼儿负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。在访谈中每一位园长和教师都表示出对幼儿安全问题的极度重视。但是在实际的观察中，教师的疏忽甚至是脱岗使幼儿的安全受到威胁。安全教育问题首先是一个态度问题，只有真正热爱幼儿，真正认识到安全教育对幼儿的作用，安全教育才能真正有效地开展。要加强责任意识首先就要做到爱岗敬业。爱岗敬业是对良知的尊重，是在工作中流露的优秀品德和人格。
3.安全教育的支持者——家长.社区
家长是教育活动支持的坚强后盾，安全教育需要各位家长的大力支持。幼儿园与家长的沟通，利用社区的资源，警民合作，社区与学校协作，对幼儿进行安全教育宣传，提高幼儿的安全意识。
4．教育的内容——渗透与活动和生活中
开展形式多样，方法生动形象的安全教育活动
安全教育的形式应该是多种多样的，不但应该贯穿于一日生活之中还可以采取主题活动。幼儿
教师可根据本班班幼儿的年龄特点和安全教育的内容设计主题活动。通过学习，让孩子正面地认识危险事物，树立自我保护意识。如大班可围绕“火”这个主题活动，可开展“火的秘密”，“火灾来了怎么办”，“我是消防员”等等一系列活动。通过主题活动进行的安全教育，比禁止式的安全教育更具有积极性、正面性，能让孩子既掌握正确的科学常识，又学会了保护自己。
5．安全教育的焦点——情感交流 情感安全
现在的儿童敏感与成人的言语言行，对大人的一举一动都有模仿。我们对孩子在教学活动中，要表现出良好的举动，比如：经常给与孩子拥抱，微笑以及身体的接触等，给与孩子们一种舒适的，柔软的安全感，让孩子确定自己是被关爱的；让孩子在一日的作息活动环节中，在各种无法预测，无法预知的恐惧减少；和孩子讨论自然灾害，社会问题等与幼儿自身安全的相关问题，关注幼儿，爱护幼儿。
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